下午第三節課坐等第四節課的時候，掰着手指頭數數最近要做的事。發現今晚好像沒什急事等着我。
這種幸福讓我近乎有一點不相信自己，第四節課鈴聲響了，輕飄飄地如踩着祥雲般進了705教室。
一進教室可翰同學就提醒我：老師，趕快統計昨晚作業加分情況。
我問同學們：爲什麼可翰同學這麼急着提醒啊？
大多都猜到了：因爲他昨晚作業做得好！
可翰開開心心地坐在那裏，默認着同學們的這種猜測。
作業評講完以後，進入《赫耳墨斯和雕像者》的學習。這一課篇幅短小、寓意明顯，學生理解起來應該很容易。它的對話與神態描寫是特色。靈機一動，倒不如以讀代講，讓學生在誦讀中體會。
各小組迅速成立表演團隊，一位站在位子上讀旁白，兩位上臺表演，飾演赫耳墨斯的當仁不讓主角。
小劉揚同學首先以他率性大膽傲慢的表演給同學們做出了榜樣。接着最近學習熱情高漲的浩宇小朋友，以他極短時間內摸透文本的能力贏得了同學們的點贊和掌聲。
半節課下來，掌聲、笑聲不斷，引得窗外經過的同事駐足。
下課後，903課代表來徵求晚上作業意見，體育課代表來彙報昨天同學們的跑步情況。我順便告訴她，今天物理課她不認真的事，老師說過了就翻篇，不要再介懷。她哽咽着說，特別擔心班主生氣，對她失望。
說過了就不生氣了，老師相信你，一定能做好！
她走了，我坐在辦公室不急着回家。又再次想了想該做的事。
兩個班的週末隨筆和積累都改過了，明天要上的課也早準備好了。從開學到現在，辦公室裏的事一件接一件，但今天晚上好像還真沒什麼要做的事。
這真是“架上有書真富貴，胸中無事即神仙”啊！