很多地區的寒假放假時間已經出臺，但這裏還遲遲沒有通知，估計也和大多數地區差不多。眼看着新課結束，再怎麼樣，作爲小學高年級，期末還是有測試的。我琢磨着，怎麼進行總複習。
我屬於比較性急的人，每學期都是屬於年集中上課比較快的老師。我總擔心時間不夠，會給複習愛留足夠的時間。也許是複習時間較多的緣故，每學期在同年級的評比中，我的班級總是靠前排名的。但是，我現在細細想想，平靜成績是上來了，但總覺得優生不夠優，差生沒有上來。這樣的效果還是不理性的。
這學期，我想改變。
我的複習思路和規劃還是秉承一貫的做法。先板塊，再綜合。先每個單元，再整本書，先單項，再綜合。
第八單元是最後上的一個單元，節奏比較慢。從生字的識記，課文的閱讀，課文結構的把握以及重要知識點的理解，再到重要篇目的背誦、默寫，最後到習作例文的練習，一一紮實走過。尤其是在基礎上，即字詞的識記，篇目的背誦和默寫，要求人人過關。課堂上能夠做到的絕不留到家裏，即便留到家裏的任務，也是很簡單的。放學回家後那麼多的時間，語文做什麼呢？我儘可能地讓孩子們進行類文閱讀和段落仿寫，不多，但是很有意思，孩子們的興趣比較高。然後最頭疼的其實就是作文了。班上老是有三四個孩子習作有些困難，一開始他們對於習作就有畏難情緒，在後來的學習中，也不注意語言的積累和方法的練習，所以到了現在顯得很困難。怎麼辦？我想，提高興趣是關鍵，尤其是讓他們體驗到成就感。因此，我一旦他們在習作方面有任何的閃光點，我都不遺餘力地表揚。比如一句修辭用得好，對一件事物觀察得仔細，一段話書寫工整諸如此類的方面，我都會在班上大力的表揚。慢慢地，我發現有兩個孩子有了很大的轉變，我再課間對他們進行輔導，到現在，只有一個孩子對作文還比較惱火，其他都進步了許多。
當我檢測的時候，我發現，孩子們這個單元的學習效果前所未有的好。優生比率達到了百分之八十左右，沒有不及格的，80分以下的只有4個孩子。
最後，我總結得出了比較重要的一點：質量比速度更重要，課堂和作業的實效比形式更重要，要提高質量，離不開踏踏實實，一步一個腳印。