班級銀行管理制度在班上實行兩月來，總體感覺還是不錯。孩子們對於班級事務比較熱心，每天的教室、公區清潔衛生，路隊行進，間操紀律，午間歌聲等各方面在全年級的評比中都名列前茅。值周老師每週五總結全校值周工作的時候，說到我們年級都會稱讚我們班。再回過頭看看課堂，孩子們普遍提高了專注度，都想掙班幣，課堂舉手回答問題的孩子也多了起來。我想，一段時間以內，班級還可以繼續把這個制度沿用下去。
班幣的賺取關注的不緊緊的是孩子的學習和成績，當然，學生的天職就是學習，必須得關注這一塊，但是又不能僅僅只關注這一塊。上課認真聽講，認真思考，積極舉手回答問題，課後認真完成家庭作業，測驗時候沉着冷靜，遵守規則，爭取好的成績，諸如此類的表現，符合學生身份的作爲都應該可以掙得班幣。（當然，從一開始就給孩子講明瞭，班級銀行制度只是一種手段，幫助孩子成長的手段，它從來都不是目的。）同時，遵守學校的校規校紀，班規班約，同學之間友好相處，個人熱心助人，熱愛班集體等等優良的品質表現在行爲上的時候，也是可以賺取班幣的。而量化的時候又配合了班級其他制度執行。目前來看，這一塊班級在逐步實踐中完善，持續良好。
賺取了班幣之後，班幣拿來幹什麼，其實，這纔是孩子們最感興趣的部分。我們的兌換制度有以下規定：“
5元班幣可以兌換小零食
20元班幣可以兌換免懲罰一次
30元班幣可兌換文具一件
40元班幣可以兌換免作業一次，（週末作業和作文除外）
50元班幣可以兌換和自己的好朋友同桌一週。
50元班幣可以到老師出兌換一個精美的禮品。
每月第四周星期五，班級同學之間可以用班幣進行交易，兌換自己的看過的書以及用過的學習用具等，價格由雙方商議決定。”
實施下來，我發現，六年級的孩子，他們對於小零食等已經不感興趣，包括文具盒禮品等，也就是說，老師拿來東西，他們基本上都可以自己在外面的超市買到，他們不在意了。但是對於“免作業”、“和自己的好友同桌一週”以及和同學之間自由交易規定物品就很感興趣了。班級每月的第四周週五下午既是當月班幣結算日，也是同學們的班幣交易日。這兩次，從家長處反饋的信息看，孩子們很在意，有的孩子爲了第二天那個重要時刻的到來，甚至頭天晚上就開始激動，做足了準備。
有時候想想，做班主任的，如果能夠時時抓住孩子們的興奮點，動腦筋吸引孩子們的注意力，班主任工作做起來應該還是不難的。