早讀，我們溯流而上，走進詩歌的源頭——《詩經》，欣賞《蒹葭》。
卜老師告訴我們什麼是意境，接下來就結合詩歌，來感受意境之美。
蒹葭
佚名 〔先秦〕
蒹葭蒼蒼，白露爲霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
我們跟着卜老師，從三方面入手，來體會詩歌朦朧唯美傷感的意境。
第一步，讀詩。我們自讀，畫出生字詞，先正音，再讀出節奏，按照“ang”“i”韻腳來讀，讀出詩歌的韻味。
在理解詩歌的基礎上，體會重章疊句和情景交融之美。此時，孩子們已經隱隱約約感覺到本詩寫的是追求着什麼，但追求不到，內心傷感惆悵，卻從來沒有放棄追求。
最後，我和孩子們再次讀古詩，小結本節課的收穫。明白意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現的思想情感融爲一體而形成的藝術境界，特點是景中有情，情中有景，情景交融。
這節課，孩子們在讀詩、畫畫和欣賞中度過，充滿詩情畫意之美。
