喫過晚飯，懶洋洋的打開微信，想看看有沒有要緊的消息。一條新的朋友驗證出現在眼前。趕忙打開一看，有一個非常熟悉的名字出現在微信裏。她是我三十多年前的學生，自從她上了大學的第一週收到她的來信，直到今天才有她的消息。之前也打聽過多次，但沒有得到確切消息，後來也就放下了。
點開消息看到了她的留言：老師，我是大鳳，你三十年前的學生，是你嗎？
這難道真是當年那個說話磕磕絆絆的小女孩兒嗎？於是，我趕忙回信兒：是我，真的是你？
“老師，真的是我。都怪我手懶了。你最近身體還好嗎？”
“我很好，能有你的消息真高興！這些年來，我一直記得你當初剛剛上大學第一週給我寫來的那封信。當時，你給我寫信我很高興，在辦公室和同事們說起你來都一直誇你呢。我打聽過你好多次了，只知道你去了東北，不知道你的確切地方。”我說。
“老師，我在吉林大學，在長春。我大侄子今年跟着你上學呢。我讓他給你要的聯繫方式。“
“我知道的。你可能想了解一下他的學習狀態對嗎？反正你也不是外人，我跟你說說也好。事實上，我天天鬧心呢。他沒有學習目標，整天昏昏沉沉地，整天趴在桌子上，書扔在一邊，恍恍惚惚地，不知道想什麼。我找他談過多次，沒有效果。”我說。
“缺少自信心，沒有自覺性和不知道自律。真的很難辦。必須自己從內心真正認識到學習重要性纔行。他父母省喫儉用供他上課後輔導班補課，看來沒用。很愁人啊。不肯喫苦，也沒喫過苦，根本不知道生活的不易。”
“找他深度地談一談吧，首先解決思想問題，從心底裏收到觸動或許才能改變。現在離中考還有半年多一點，改變思想態度，認真學習的話還是很有希望的，畢竟他的成績不是太差。”
像她侄子這樣目標不明確，缺乏自信心，缺乏動力的孩子不在少數。事實上，老師們經常找他們談話，效果不很明顯。大環境下，老師們不能有過激行爲，只能鼓勵、談心做着不疼不癢的思想工作，確實非常無奈。
家長更無奈，自己的孩子，又不能不管，沒有別的辦法的情況下，只能窮大方，孩子上輔導班花再多的錢也要出。而學生就不這麼想，反正錢又不用我出，上輔導班就上輔導班唄，管不管用就不怨我了。所以，一到週末，揹着書包就出家門，昏昏沉沉地又一天，學多學少只有自己知道了，反正考試成績該多少還是多少。可憐了家長，耽誤了時間，中考該怎麼樣還怎麼樣。家長着急又有什麼用呢？老師着急又能怎麼着？
家長普遍反映孩子玩手機的問題，仔細想想，根子是在手機上嗎？
一方面，玩手機不用動腦筋，還不時很刺激，不玩手機難道還學習？另一方面，孩子自己目標不夠明確或者乾脆沒有目標，缺乏自信心，缺乏動力。
要解決學生玩手機的問題、不學習的問題、必須先要解決孩子的思想問題，這纔是一切問題的源頭。與其呼來喚去，不如和孩子深談幾次。