說到正面管教，許多家長都不陌生，不管是自己書讀百遍，還是聽樊登老師講書，或者參加各種家長俱樂部，訓練營。這本簡·尼爾森的《正面管教》可謂是新時代的育兒聖經。作者可謂是非常權威的兒童教育專家，書籍的學術背景也非常權威。但對於我們不是專攻心理學的普通家長，如何把書中的方法應用到平時教育孩子的細節當中。還真是值得研究一下。
且讓我這個不合格的家長，談談我的一些體會，希望對大家也能有所幫助：
1.每個孩子都是獨特的存在。
所有的育兒方法之所以難落地，就是因爲，對象是千變萬化的，再好的藥也不能包治百病，再好的方法也不能一招解決所有問題。
所以最好的方法還是尊重孩子的個性差異，對症下藥。我最近接觸了樂嘉老師的性格色彩，根據每個孩子的性格和氣質不同，針對他們的溝通方式和策略也不一樣。同一件事不同的孩子可能有不同的想法和做法，所以還是要了解孩子本身的特點，運用不同的方法應對。
比如：紅色性格的孩子，他想要一個玩具，可能就會大哭大鬧，如果家長不理他，他可能最後也就算了，他可能哭着哭着也就算了，沒有持久性。但是黃色性格的孩子，就會比較講究方法策略，不達目的誓不罷休。想盡一切辦法都要得到。藍色性格的孩子就比較委婉，總是暗示家長想要，但不直接說。或者說了不給也就算了，但事後會惦記很久很久，一旦家長答應了沒做到，就會被直接拉入黑名單，永世不得翻身。綠色性格的孩子，無慾無求，最好養。但是也難成大氣。所以呀，不同的性格的孩子搭配不同性格的家長，這也就有了各種各樣的溝通模式。有時大家不經意間就踩了雷區。
2.言行一致。
在《你要如何衡量你的人生》一書中，作者有一個觀點對我觸動很大。其實我們很多時候沒有把資源投入在我們的目標上面，只是空喊口號，在教育孩子這個事情上，也非常明顯。父母的言，就是我們想要培養孩子的目標，而我們的行，就是我們投入在孩子身上的資源和方法，比如時間，比如陪伴，比如物質資料。但我們常常是希望孩子自覺處理問題，確總是在孩子做事的時候在一旁指指點點，其實這非常不利於孩子的專注。我們想要一個愛讀書的孩子，而自己卻總是在看手機。言傳身教，身教和境教對孩子的作用是更大的。
我發現孩子經常是在我不去管他們的時候，他們會自主的讀書，討論書中的內容，自主的畫畫，記錄自己的見聞，自主的學習，完全沒有任何功利的目標。我覺得這纔是我理想中的樣子，而我每天的催催催，完全剝奪了孩子發揮能動性的機會。
還有一個言行一致的點就是：我們希望孩子有內驅力，但是在鼓勵孩子的時候用錯了方法，如果我們想要孩子保留對一個行爲的積極性，那就一定要用物質獎勵他這個行爲。因爲如果孩子這個行爲被獎勵了，就失去了內動力，成爲被外在物質激勵的行爲。所以我們一定要鼓勵孩子的正確發心以及孩子所付出的努力。
3.從錯誤中學習。
在孩子的心裏種下這個觀念，很重要。其實這對我們每個家長，也非常重要。金惟純先生的《人生只有一件事》告訴我們，認錯很重要。而實際上，錯誤是學習的最佳機會。失敗乃成功之母，好像是我們安慰失敗者的口頭禪，但實際上，我們並沒有把這句話真正的落到實處。我們如何從錯誤中學習，正面管教中給大家做了很好的展示。比如樊登老師舉的自家寶貝嘟嘟打破花瓶的案例。通過一步步的提問，引導，讓孩子自主的找到答案，從錯誤中學到調整自己行爲的方法。但很多家長在暗示孩子們從錯誤中學習的時候，往往是帶着自己的心理預設，如果孩子沒有按照自己內心中的答案去說，那麼還是會不滿意。於是，這個從錯誤中學習的機會，又變成了一個訓孩子和降低孩子自尊水平的機會。所以從錯誤中學習，不能成爲一句空話，也要靠家長自己。避免雙重標準。自己錯了就是有情可原的，孩子錯了就是大逆不道的。其實從錯誤中學習，也可以是從家長的錯誤中學習，在孩子面前承認錯誤，找到更好的解決方案。這樣更能以身作則帶動孩子勇敢面對犯錯這件事本身。
有一次，我把車停在本小區，但我忘記了，我以爲車子停在了對面小區，於是晚上下班，我帶着兒子一路小跑兒想早點到車位，早點回家，結果，到車庫一看，沒車。這我纔想起來，晚上上課沒來送車。烏龍了。正在我懊惱的時候，兒子安慰我，和媽媽一起跑步也挺好的。我當時很感動。於是反省自己，我說兒子這麼支持我，我要對他好一點。我其實只是跟他說，我會對他好一點，他第二天上學就表現好了很多。其實我還是有點嘮叨。所以我發現，孩子的改變，真的就從家長的一言一行，一字一句開始。
《正面管教》這本書也反反覆覆聽了很多遍，但是還是有很多方法自己做不到。其實我還想了一點比較蠢的辦法。就是像大家學習非暴力溝通一樣，把一些溝通和操作的公式寫在手心裏，每次跟孩子溝通都先默唸三遍。之後我們可能更接近我們想要的結果。先出理自己的情緒，再處理孩子的情緒，最後才談事情，而有時候，可能在前面兩步之後，問題就解決了。
做一個60分的媽媽，也未必是件壞事。跟孩子們一起成長，人生說長也長，說短也短，大家有緣一起走一程，珍惜在一起的每一刻。