今天讀了一篇專門談論寫作方法指導的文章，其中說到的最關鍵一點，就是要大量的閱讀。
這句話說的非常正確，只有大量的閱讀才能夠積累寫作的素材，學習寫作的技巧。讀書是一個輸入的過程，更是一個學習的過程。
寫作是口語書面化的一個方式，也就是說，把想說的話通過語言文字準確的寫在紙上，讓別人通過閱讀你寫出的文字，就可以準確瞭解到你想表達的思想。
而平時的寫作，其實都是一種藝術的創作，藝術源於生活，從模仿開始。就像一個嬰兒剛出生的時候，他並不會說話，如果生長在中國，學會的將是漢語；如果它生長在一個說英語的國度，那麼他張口說出的第一句話肯定是用英語來描述的。
因此，我們可以看到，閱讀和寫作如何來進行融合，這中間就需要學習的人準確定位自己的角色，在讀者和作者之間自由的切換。當你作爲讀者閱讀別人的作品時，要學會借鑑和思考自己能不能寫出這樣的作品？這麼作品是怎樣寫出來的？通過閱讀這部作品，我學會這樣表達了嗎？
當我們作爲作者進行寫作時，也要學着換位思考，如果自己是一名讀者，不需要藉助任何輔助的時候，能不能通過自己寫的這段文字準確理解文字描繪的場景，傳達的思想，蘊含的感情呢？
如果這兩種思維活動都能夠伴隨着閱讀和寫作同步進行，那麼作爲學生來說，距離寫出優秀的作文就不遠了。
今天學校下通知說，要我明天去聽一節省級專家教師關於寫作教學的指導課。當我接到這個通知的時候，還是很興奮的。自從我開始盧城文藝公衆號激發學生的寫作熱情以來，我一直琢磨着如何讓寫字教學更有效的開展，讓更多的學生受益。一米自己才疏學淺，之前的研究和實踐都是針對一部分學生來進行的，自己的教學活動也使受益的學生人數較少，並不能使全體學生都能得到老師的寫作指導，激發出寫好文章的熱情。這個問題的存在，我是非常清楚的，也曾經嘗試着去解決，但無奈水平有限，精力有限，學生的水平差異較大等等因素的制約，導致自己的想法並沒有得到很好的貫徹和實行。
明天授課的這位老師在協作教學方面頗有研究，我想帶着這個問題去聆聽明天的講座，或許會有新的收穫，也可能讓自己困擾多年的一個問題得到解決。
寫作教學，即是一個重點，更是一個難點。不論是老師還是學生，對於寫作牴觸情緒還是很多的，如何才能寫出好的作品，是每一名語文老師和學習語文的學生，都在夢寐以求執着尋找的。
星光不負趕路人，我想或許還是因爲自己的努力不夠探究的不夠，導致在寫作教學方面效果不明顯，沒有能夠拿得出手的成績，但是作爲自己的一個夢想，我始終沒有放棄，因爲我知道要想取得寫作教學的收貨，僅憑這麼一點努力和探究是遠遠不夠的，還需要自己在今後的教育教學工作中全力以赴，廣泛學習，勇於向更優秀的老師，更專業的人才學習，儘快梳理和總結出適合於自己的寫作教學之路。