本課的教學目標有1.學生能說出不同的車有不同的動力。
2.學生能說出實驗小車繩子的拉力是墊圈的重力。
3.能使用秒錶記錄1個墊圈、4個墊圈、7個墊圈這三組實驗數據。根據實驗數據得出墊圈個數越多，拉力越大，小車運動地越快。
因爲小組4個孩子，爲了讓每個孩子都能掛墊圈、扶小車、按計時和記數據，我請學生每組實驗做4次。
我上本課時是在教室上的，所以孩子們是統一橫放小車，避免了因爲斜面小車滑動的情況。
墊圈也是分兩次發的。先發了4個，讓學生做完1個墊圈、4個墊圈的實驗，並記錄後，請小組長拿着實驗記錄找我，經過我同意後領取另外三個墊圈。
我在檢查前兩次數據時，就發現有些組的數據記錄方式需要修改，會及時反饋。6班的11個組有4個組的動作比較快，剩餘7個組還沒給我看了前兩組數據，這四個組孩子已經完成7個墊圈的實驗、記錄和總結。實驗表明，小車用4個墊圈同時1秒多。
於是我暫停了實驗環節，給出6班學生超級任務——掛4個墊圈，用時4秒走完全程。終極任務一出，剩下的7個組也很快給我看了筆記，開始第三組實驗。下課前，11個都完成了用4個墊圈走完全程用時3-4秒的終極任務。
但是4班的孩子完成3組實驗後，只有一個組做到終極任務。
終極任務是暑假聽浙江老師交流新課標內容教學設計時，我記下的stem項目。值得試一試。