陪孩子寫作業崩潰以前聽都覺得是個笑話，現在聽覺得要成常態了，爲什麼現在陪孩子寫個作業都能讓我們奔潰呢？是孩子太笨嗎？是他們怎麼教都教不會嗎？
我想沒有父母會認爲自己的孩子笨，那原因是什麼？
社會心理學的創始人勒溫有一個著名的公式：B=f(P, E)，意思是說我們的行爲，是個人特質和環境的函數結果。簡單說：
1. 整個社會的發展節奏，求快，恨不得昨天生娃，今天上大學。所以也沒有耐心允許孩子犯錯誤。但越是着急，效果越差；越是不允許孩子犯錯，錯誤越多。教育本就不是着急的事情，所以，學着放慢速度，多點耐心。
2. 整個社會的競爭壓力，之大，恨不得看門的都得是碩士學歷，所以，不能讓娃輸在起跑線上，也不管有沒有這個起跑線。教育孩子時，我們會有很多不合理信念：例如你不會一道題，以後你就完蛋了；你現在不努力，以後就完蛋了；你現在不會說英語，以後就完蛋了。我們有很多災難性的設想，真的如此嗎？想想，肯定不是啊！我們也有很多不會的，不想做的，我們真的完蛋了嗎？讓孩子擁有健康的身心，即使沒有多高的學歷，沒有多大的權力，沒有多牛的智力，他也一樣會幸福，這難道不是做父母最想要的嗎？
3. 比較，別人家孩子4歲說3國外語，咱們家孩子6歲英語還不會說”你叫啥“，內心之焦慮，越焦慮越強迫。生活就像戰場，每天回到家裏，看見孩子做不好，做不對，那就是雪上加霜，當我們泛化所有壓力源的時候，我們離焦慮症就不遠了。
其實，我們陪娃寫作業也就發生在孩子小學頭3、4年吧，後面娃會的我們很多都不會，所以也就不敢發脾氣了。學習是個過程，他們從會到不會，能到不能，需要時間，需要練習。我們能壓着脾氣就別懟孩子，若他們不願學了，更麻煩。如果壓不住脾氣，就換人；如果沒有人可換，就試着不陪孩子寫作業，至少還能減少一點壞影響。或跟別人取取經，看看有沒有別的”陪寫作業“的好方法。
把孩子當人去尊重，把要求放低，標準減少，允許他們按自己的方式學習，是最先需要解決的，這是態度，是基礎。