跟孩子討論《變形記》習作後記。
孩子做語文學習單的時候，一直冥思苦想了很久，一點動靜都沒有。
我問他你需要幫忙嗎這個時候，兒子很大聲的告訴我，是的，媽媽，我需要幫忙。
緊接着，我讓孩子跟我講講到底是什麼樣的作業困住了他。
他拿起一張學習任務單跟我說：“媽媽，你看，這是我們的習作，要求，在這個學習任務單上是一篇關於《變形記》的思考，讓我說如果讓我變成別的東西，我會怎樣? 可是，我真沒想出來啊，我也變不成其他動物或者昆蟲或者植物啊！”
我一邊聽他說，一邊翻過他的任務單，看到第二頁他倒是寫了很多，他覺得自己可以變成獅子，老虎，竹子，小蝴蝶兒。我心想其實他能夠寫的出來呀，所以我很好奇：“你是怎麼想出來的這些答案的呢？”
他說：“這個題目直接問我想要變成什麼，所以我就直接寫出來了。”
於是，我問他：“那爲什麼說第一題問你想變成什麼，還有你會怎麼樣，你卻答不出來呢？”
兒子眯縫着眼，一臉茫然的看着我：“我真的不知道我變成他們我會想到什麼呀？”
這個時候，我再一次看了一眼《變形計》的題目，上面這麼說：
“如果你有這樣一個機會，把自己變成另一種事物，會發生什麼呢？你可以變得很小，如一隻螞蟻，一棵草，一粒石子；也可以變得很大，如一頭大象，一輛汽車，甚至是一個星球。變形後，你生活的世界將隨之發生改變。”
我看着兒子略顯疲憊的臉龐，我知道他還沒有從數學計算的狀態調整過來，腦子裏全是一板一眼的數字，他怎麼樣才能夠恢復到自由想象的狀態呢？
我這個時候以下就想象到了我看三體之《黑暗森林》開頭那一段，作者以螞蟻的視角，描述了螞蟻在一段石縫路里穿行的驚險旅程，最後再以人的視角看螞蟻實際上是在石碑上穿行的對比畫面，我認爲這是挺好的例子，立馬給他描述了起來。
兒子聽完這一段之後恍然大悟。
我知道孩子不是沒有創造力，也不是沒有想象力，而是總是用頭腦去想問題，看到卷面上的問題，他就條件反射地思考如何答題，而忽略了題目背後的意圖。
面對一個問題，技巧和方法能讓孩子答對，但是“從心出發”的思考卻能讓孩子在答題過程中鍛鍊自己深入思考的能力。
解除答題套路的模式，用心去感受真實的自己，還給自己感受的能力才更能打開自己的心扉。
所以，我跟孩子交流完這段後，我也在反思：練題不是根本，打開思維，引導思考的創造力纔是最重要的，不能讓孩子迷失在海量的題目中。