當你幫你的孩子做計劃太多的時候，她是不會做計劃的。然後你覺得突然有一天，你放手了，不管她了，她應該會做計劃了。但是她從不會到會是有一個過程的，放手的這個過程是她自我形成的一個過程。
爲什麼有的父母喜歡幫孩子做計劃呢？
是不是覺得孩子做不好或者做不到呢？
那爲什麼覺得孩子做不到呢？
是不是父母放不下呢？
那爲什麼父母放不下呢？
是不是有控制慾，想控制孩子呢？
那爲什麼父母想孩子在自己的控制之內呢？
這些問題是不是值得我們父母去深刻的覺察和思考背後的動機呢？如果一直繼續控制下去，會怎麼樣呢？
就是父母小時候給孩子計劃太多，可能不利於孩子成長，要學會給孩子留白，不能安排的太滿？爲什麼呢？
其實你給他留白，他是不會留白的，小孩的特點就是會沒事找事做，只要你給他留白，他就會有規劃。但是當父母從小給孩子規劃所有事情的時候，孩子就不會自我規劃，你發現如果孩子在家無聊了，他會去拿積木玩，會去畫畫，會去拿各種玩具玩，所以要給孩子留白，而不是把孩子所有的事情塞滿。這是第一。
第二帶孩子到自然界中去，你只需要給孩子一個空間，去自然界裏玩兩個小時，他玩什麼，怎麼玩，跟誰玩，其實是不需要管的，只需要確保在一個整體的安全的環境裏，讓他跟身邊的人玩就可以了，如果這時候你過度的管，那孩子社交的問題或者一些問題就不會自然而然，所以爲什麼道法自然，爲什麼自然纔會自然而然。
所以，如果小的時候不給孩子足夠多的時間和空間，孩子就不會自我規劃，當你給孩子做了很多規劃的時候，就相當於你給孩子從小到大都洗衣服，突然有一天你說你自己去洗吧，你都看我這麼多年了，你怎麼自己不會洗呢？就像你幫孩子做了那麼多的規劃，有一天說，我都給你規劃的很好了，爲什麼你就不能規劃呢？因爲你已經把該規劃完的都規劃完了。
第三父母幫孩子做計劃，沒有巨大的整體性，沒有整體性就會掉入過程管理，有整體性的一定是在方向管理，價值觀管理，比如我們帶團隊，如果一個人帶團隊的時候，他沒有安全感，他很想每個人按他的想法來做，他就會控制流程，他就會告訴人傢俱體的方法，就一定要讓別人按照他的邏輯走，這時候，會讓別人很累，自己也很累。因爲他會掉入細節裏。
但是如果一個人能站在更高更大的整體性裏，其實整體性的人是不怕失控的，因爲你有整體，就算再失控也在可控範圍內，所以普通或者經驗不多的管理者。管的是流程，是目標，是過程，是要求，用的是束縛，用的是控制。但是慢慢的管理者到了一定的高度，管的是什麼？是人心，是關係，是方向，是價值觀。把這些東西都管好了，就會輕鬆，而這些背後就是整體性。
所以控制太多，是整體性不夠，不知道什麼是重點，容易走到瑣碎裏邊去。
當我們心太執着的時候，反而會出一些問題，當我們心大的時候，很多美好纔會發生。所以不要總是追求有，要追求一些無。
當你把自己設計在一個局部的時候，小的空間裏的時候，會看不到外面，會壓抑，而且會有抱怨，會抱怨自己的累和辛苦，別人還不理解我。
但是是誰把自己弄到這個空間裏呢？在這個空間維度的思維裏只能讓自己產生抱怨，煩惱，難受，生活還不好。因爲我們就在這個空間裏，在局部裏。在局部的人未必覺得自己在局部，局部人的特點是什麼？首先是瑣碎，第二講話沒重點，第三看問題喜歡看不好的一面，然後容易追求完美。在這個過程裏，比較喜歡儘自己的力量，幹自己的活，這些都是局部的特點。
所以爲什麼有的家長到一定程度她要放下來，因爲她不得不放下來，孩子已經開始給她挑戰了，她已經痛苦了，所以我們說兩個方式可以改變，一個是痛苦，一個是學習。但是痛苦的改變速度有時候比較快，因爲不得不改。
當你站在更高的角度和思維去看的時候，解決問題就快，所以你看打仗的時候爲什麼要佔領制高點，因爲佔領制高點的時候，看下面的東西很輕鬆，一槍一個準。但是打仗的時候掉入一個洞裏邊，往上面打是看不見的，所以高度上去了，整體就上去了，整體出來了，原來複雜的事就變簡單了，而整體是要通過修行來的。
所以當一個人站起來看問題跟坐下來看問題跟蹲下來看問題不一樣，所以修行就是修自己的高度，高度上去了問題就下來了。那高度怎麼上去呢？看看歷史，歷史中間有因果，比如說一個人要開放，歷史上唐朝的開放，隋朝的開放都換來了經濟的繁榮，但是我們後邊的閉關鎖國就讓我們落後捱打了，我們的經濟開放給我們帶來了新的局面。一個人越開放資源越多，但是不安全的人不敢開放，他總害怕別人從他那裏獲得什麼？太認真的人有時候也不敢開放，因爲他怕一些東西不可控，所以對孩子的開放，允許孩子經歷他的人生，他有他的人生，你有你的人生，你無法決定他的人生。
人有三經。一個是經典，像四書五經，很多的經典。有時候經典就是悟一句話，比如說管理孩子就跟治國一樣，治國就跟烹鮮一樣，所以道德經說：治大國如烹小鮮。什麼意思呢？別折騰對吧。治理國家都不能折騰，不能朝令夕改。那麼管教孩子也不能折騰，道德經講：反者道之動，弱者道之用。你弱下來，道就開始起作用了。所以家長那麼強，道就不來幫忙了。家長弱下來，道就來幫忙了。就這叫經典。
第二個就是經歷。要讓孩子參加各種各樣的體驗活動，包括去見一些人，當他們看見美好的時候，他就會想：我要怎麼活的美好。當然家長也不要期待太高，因爲高期待就會有高傷害。