蒙特梭利：兒童語言能力訓練
王楠楠
179個想法
前言
>> 蒙特梭利指出，孩子在6歲前的不同階段對語言、動作、細節、程序、書寫、閱讀等特別敏感，這段時間的學習十分容易、迅速，是教育的絕好時機。專
>> 敏感期
>> 。全書共分6個部分，包括聽、說、寫、讀和精選的部分經典素材，向讀者充分展現全方位的語言訓練，既引導孩子學習口語，又引導他們學習書面語言。
>> 平時要有意識地爲孩子創設語言環境，注意和孩子多交談，不斷引導孩子對身邊的事物多看、多聽、多觸摸，用感覺積累經驗，在實踐中去探索、去發現，這樣孩子就能很好地掌握語言。
語言的獲得過程
>> 兒童生命裏有一種自發的力量，在他們尚不能表達和自由活動時，語言就開始被吸收、儲藏。
語言敏感期（0～6歲）
>> 當孩子開始注視大人說話的嘴形，併發出牙牙學語的聲音時，就開始了他的語言敏感期。
>> 這些意識的最初狀態並不清晰，它們是混亂的，但通過鍛鍊，它們最終會變得明瞭，直到能達到進行創造性思維的境地。
>> 父母要利用孩子的這段敏感期，讓他們多聽、多看。對孩子說話的時候，要讓他看到你的嘴脣，這樣他們會更加容易學會說話。父母應該經常和孩子說話並注意發音的準確性，加強孩子的表達能力，爲以後的人際關係奠定良好基礎。
>> [插圖]語言學習注意要
>> 語言是先吸收，然後再模仿而成的。
>> 從談話中肯定孩子的聲音和語意。4.對孩子說話要慢，嘴形明確，語音清楚。5.讓孩子處於充滿成人溝通的語言環境中，並賦予生活中每一件例行的事與使用物品的正確語言，且不厭其煩地說給孩子聽。6.避免模仿孩子錯誤的語句，當孩子說不清楚時，不要以任何原因故意模仿，這樣會阻礙孩子學習正確的語言。而孩子說錯時也不要當面指責孩子，這樣會讓孩子感到挫折而無意學習。
語言能力訓練
>> 語言發展的7個關鍵階段
>> 0～8個月：前語言理解階段。這個月齡段的孩子通過自發的咿咿呀呀爲語言的發展做着準備。9～12個月：語言理解階段。大量的語言刺激及引導對孩子語言的真正獲得至關重要。13～16個月：以詞帶句階段。孩子已經開始掌握詞彙了，理解語言的能力也有所增強。17～24個月：簡單句階段。孩子已能掌握較多的日常基本詞彙，也會用簡單句組合成簡單的複合句。25～32個月：複合句階段。孩子開始學會用語言評價人和事，還可以用語言進行最簡單的組織活
>> [插圖]
語言的“爆發現象”
>> 這種現象完全是自然發生的，並不是孩子的父母教會的。語言“爆發現象”出現的時間會一直持續到孩子2歲時。
語言學習的障礙
>> 準確地說，4～6歲孩子的“口喫”不是真正意義的口喫，隨着年齡的增長，孩子掌握的詞彙量、說話的速度及思維能夠準確地聯繫在一起時，口喫的現象也就自然而然地消失了。
>> 例如，有些孩子到3歲或3歲半時，所使用的詞彙還是低齡兒童的那些詞彙，而語言器官卻是正常的，稱之爲“心理失語症”。這完全是由其心理引起的，是一種心理病態。
>> 對待這樣的孩子家長和老師需要充分地鼓勵，只要爲他們提供一個自由的環境，不久就會發現，他能夠流利地表達自己了。
聽覺是學習語言的基礎
>> [插圖]聽覺是學習語言的基礎
>> 聽覺在嬰兒出生之前就已經形成了，但是，那時嬰兒對聲音並不是很敏感。蒙特梭利認爲嬰兒只對某種特殊類型的聲音才能做出反應，比如說語言，如果嬰兒的聽覺器官不能區分各
關注孩子聽力發育的關鍵期
>> [插圖]關注孩子聽力發育的關鍵期
>> 日常生活中的各種聲音，如走路聲、關開門聲、水聲、刷洗聲、掃地聲、說話聲、車聲、嘈雜聲等，這些聲音都會給孩子聽覺上的刺激，影響孩子聽力的發育。
>> 1～3歲此階段的孩子，喜歡能製造聲音的玩具，而且聲音越是複雜，對他的聽覺發育越好。此時，他已經能夠辨別音調和音質的不同。專家認爲，在3歲之前，孩子對世界的感知更多來源於耳朵，而不是眼睛。
>> 4～6歲4歲的孩子，語言理解及聽覺記憶都有了一定的基礎，語言表達也逐漸從簡單變得更長、更復雜、更生動，這爲他們即將進入幼兒園學習更多的人際交往技能、複雜的遊戲等做好了準備。這時，應該多給孩子看圖畫書，爲年齡小點的孩子講故事，讓孩子以聽爲主、視覺爲輔，這樣可以讓孩子隨着故事的情節指出圖畫中的主題。5歲時，孩子已能夠一邊用手指着圖畫書，一邊自己講故事了，藉助視覺刺激喚起聽覺記憶，然後用自己的語言表達出來。
保護孩子聽力的重要監測
>> [插圖]保護孩子聽力的重要監測
>> 防止外耳及中耳感染每次爲孩子洗臉或洗澡後，用棉籤拭乾外耳道，插進深度不可大於1釐
>> 另外，嬰兒喫奶的姿勢要正確，餵奶後應把嬰兒豎着抱起來，輕拍背部，將嚥進胃裏的空氣排出去，避免漾奶，避免讓孩子嗆奶，因爲在嗆奶時，孩子口中的奶噴到咽鼓管，可致使咽鼓管堵塞，引起中耳炎。
>> 避免噪聲污染
>> 避免意外傷害
>> 定期監測嬰幼兒聽力
>> 嬰幼兒的聽力檢查有兩種方法：常規ABR腦幹誘發電位和耳聲反射。大一點的孩子可做電測聽。及早發現聽力問題還可以給孩子醫治，若耽誤了時機，成了大孩子（5歲以上）就比較難康復。
>> 和嬰兒說話
>> 練習目的：加強嬰兒對言語的理解能力。
>> 練習的時間要每天堅持在1個小時以上。
>> 給嬰兒唱歌
>> 練習目的：加強嬰兒對言語的理解能力。
>> [插圖]有意識地培養孩子的傾聽能力
>> 練習目的：加強孩子對言語的理解能力。
>> 待孩子喜歡聽人講話後，可以在抱孩子的時候，說出“抱”，餵奶的時候，說“媽媽喂、喫”等，加強孩子對語言的理解能力和傾聽能力。
>> 迴應媽媽的話
>> 練習目的：加強孩子對言語的理解能力。
>> 2～3歲時，要讓孩子在傾聽時，用眼睛看着對方，不要隨便插嘴，要隨時用“點頭”或“嗯”對對方的說話作出反應，要回答別人的問話等，以便養成良好的傾聽習慣。
>> [插圖]事物的名稱
>> 比如孩子要睡覺的時候，可以念：“月亮困了，睡在天邊；星星困了，不眨眼睛；小鳥困了，飛回窩裏；孩子困了，睡在搖籃。”
>> 根據叫聲猜動物
>> 練習目的：培養孩子的聽力和認知能力。
>> [插圖]練習方法播放不同動物的叫聲，讓孩子猜出是什麼動物。[插圖]專家提示在孩子剛開始認識動物的時候，最好不要用擬聲詞來教孩子，也不要用擬聲詞“咪咪”“汪汪”來稱呼動物。
>> 動物的聲音在網上或者動物世界的視頻中都可以收集，用MP3播放出來即可。
>> [插圖]買賣“商品”
>> 練習目的：訓練孩子聽和說的能力，促進孩子語言的發展。
>> 蒙氏心語由於孩子要比成人弱小得多，如果孩子要發展自己的個性，那麼成人就必須控制自己，傾聽孩子的心聲。成人應該把理解和傾聽孩子作爲一種職責。
>> [插圖]根據聲音猜交通工具
>> 練習目的：培養孩子的聽力和認知能力。
>> 交通工具的聲音在網上可以收集，用MP3播放出來即可
>> 傾聽身邊的聲音
>> 練習方法讓孩子使用不同的物品發出不同的聲音。如揉搓塑料袋的“沙沙”聲，敲擊鍋的“砰砰”聲……
>> 擊鼓遊戲
>> 練習目的：鍛鍊孩子的聽覺記憶力。
>> 找聲音
>> 練習目的：鍛鍊孩子的聽力和反應能力，鍛鍊孩子的方向感。
>> 給孩子蒙上眼罩，在孩子的身邊發出小動物的叫聲，讓孩子尋找聲音的來源。
>> 教育孩子的目的是幫助他發展，而不是拿知識來填充他。正確地引導孩子，比強迫孩子記憶產生的效果要好得多。
>> 如果你懂得了孩子的語言，他們會與你更接近。因爲你這裏有他需要的幫助，他會對你產生異樣的親切感。
>> 猜謎語
>> 關於貓的謎語猜，如：“鬍子不多兩邊翹，開口總是喵喵喵。眼睛好似兩盞燈，夜裏捉鼠不睡覺。”讓寶寶猜。
>> 謎語不但可以開拓孩子的思維，而且還能鍛鍊孩子大腦的反應能力和聯想能力。
>> 按照媽媽說的做
>> 練習目的：讓孩子在聆聽的過程中專注於某一特定的聲音，在仔細聆聽後，以肢體動作來回應成人的指令。[插圖]練習方法
>> 媽媽對孩子說：“我們來玩一個遊戲，先聽媽媽說一句話，你要按媽媽說的做動作。”媽媽發出指令：“請將雙手放在膝蓋上”，“請拍三下手”，“請你摸摸頭”，“請你原地轉兩圈”。也可讓孩子執行包含方位詞的指令，如：“把玩具放在盒子裏”，“把勺子放在小桌子上。”
>> 孩子熟悉此遊戲後，也可交換角色繼續進行，即讓孩子發出指令，媽媽來按指令做動作。
>> 促進孩子的語言理解能力，而且通過互動可以增強孩子的記憶力，使孩子更快地記憶相對應的語言和文字。
>> 聽指揮，做反動作
>> 練習目的：：訓練孩子的判斷、反應能力，鍛鍊聽力。
>> 心智的發展必然和身體動作相配合，而且是相互依賴存在的。
完善孩子的口頭語言
>> 蒙特梭利認爲，對於兒童來說，口頭語言是孩子的一種自然能力，完善孩子的口頭語言有利於提升孩子的智力水平，增強孩子的社交能力。
鼓勵孩子說出來
>> 鼓勵孩子說出來
>> 學說話的過程是一個模仿的過程，所以父母在和孩子說話的時候，必須讓他看到父母的面孔和口形，這樣他才容易跟着學。父母在說話時眼睛也要看着孩子，語氣要愉快，速度宜慢，有短暫的停頓，講話內容結合眼前的事物、當前的活動或符合孩子的興趣。說話時，還要輔以相應的表情和動作，讓自己說出的話生動有趣，易於被孩子接受。
培養說話能力注意事項
>> 避免經常打斷孩子說話.當孩子學會說一些話時，不管這些話是否有意義，孩子都會經常不停地說，有時甚至會自言自語。這時，家長不要對他的語言表述要求太高，更不能經常粗暴地打斷孩子。
>> 用疊詞和兒話說話是嬰幼兒語言特定階段的表現，如果家長經常模仿孩子用這樣的話和他交流，那麼可能會延長孩子過渡到說完整話的階段。因此，父母應用正常的交流方式，儘量縮短孩子使用疊詞或兒話的時間。
>> 如果父母不注意糾正，時間長了，這種錯誤的發音可能會很長時間難以改變。因此，父母一旦發現嬰兒有錯誤的發音就要及時糾正過來。
>> 大人應規範自己的語言，避免說粗話、髒話，也不能模仿孩子說兒語。這些都不利於嬰幼兒語言能力的培養。
語言發展中的常見問題
>> 在孩子剛開始有口喫傾向時，只要父母認真教育、糾正，就能避免使孩子形成口喫的習慣。另外，父母還可以根據孩子的語言表達情況，通過教孩子朗誦歌謠、讀繞口令、讓孩子試着講故事等方式來糾正口喫問題。
>> 重視家庭教育。家庭語言環境差也會造成孩子開口困難、吐字不清，
>> 家庭中南方話和北方話並存，導致孩子理解困難，出現表達問題。
>> “我”、“你”、“他”、“我們”“你們”、“他們”練習目的：讓孩子明白“我”、“你”、“他”、“我們”、“你們”、“他們”的含義。[插圖]練習方法教孩子“我”、“你”、“他”、“我們”、“你們”、“他們”這些代詞。
>> 認識玩具練習目的：學習發音：小汽車、公共汽車、卡車等，通過遊戲訓練孩子的記憶
>> 孩子從1歲半開始進入學習名詞的敏感期，在這一時期裏，家長要給孩子創設環境，讓孩子自然學習詞彙。
>> 蒙特梭利把幼兒學習活動稱爲“工作”，她認爲這種工作使兒童肌肉和肢體動作協調，手腦並用，促進身心協調發展。
>> 自編兒歌
>> 練習目的：提高孩子的語言表達能力，增強孩子的概括能力，掌握一種新的語言表達方式。
>> 媽媽可以在任何時候，自編一些兒歌和孩子交流，讓孩子熟悉這種遊戲方式。孩子自編的兒歌不會完全符合媽媽的要求，媽媽千萬不要打斷、指責。
>> 3歲以前的孩子非常喜歡一問一答的方式，用對接兒歌的方式不但朗朗上口，而且還可以提高孩子的積極性。
>> 說開心的事情
>> 看嘴型猜字
>> 練習目的：提高孩子視覺專注力，更好地進行模擬發音。
>> 自卑感能導致許多痛苦。例如，膽怯、作決定時遲疑不定、面臨困難或批評就退縮、經常流淚、絕望的神態，等等。與此相反，一個“正常”的孩子最顯著的特徵之一就是他的自信和對自己的行爲有把握。
>> 詞語接龍
>> 對於4歲以前的孩子，家長可和孩子直接運用口語進行接龍活動，不必使用詞語卡片。
>> 說謊是最嚴重的錯誤之一。
>> 說話接龍
>> [插圖]猜動作
>> 練習目的：鍛鍊孩子的語言表達能力和想象力，促進其語言智能的發展。
>> 練習方法1.媽媽做洗臉動作，拿起毛巾假裝擦臉。2.讓孩子猜一猜媽媽在做什麼，並且用語言表述出來。3.如果孩子猜對了，媽媽可以接着表演“喝水”，把杯子放在桌上，拿起來喝，假裝不小心把水灑在桌子上了，用抹布擦桌子，請孩子猜一猜媽媽在做什麼。4.讓孩子表演動作，媽媽來猜。
>> 自我介紹
>> 2.讓孩子來介紹自己，說出自己的名字、年齡、愛好等。
>> 剛開始練習時，可給孩子一些內容提示，如問孩子“你叫什麼名字？”等，但要求孩子用完整的句子表達而不要用單個的詞，即要說“我叫××”，不要說“××”。
>> 說反義詞練習目的：豐富
>> 孩子並沒有先天繼承某種預見的語言模式，所以即便是中國的孩子，在國外成長的話會說外國話而不會說中國話也是正常的現象。
>> 說反話練習目的：培養孩子思維的發散性、逆向性、流暢性。
>> 一唱一和練習目的：培養孩子思維的發散性、流暢性，能根據給的上半句，答出下半句
>> 媽媽：“小花貓——”孩子:“喵喵喵”媽媽：“小黃狗——”孩子:“汪汪汪”媽媽：“小老鼠——”孩子:“吱吱吱”媽媽：“小雞——”孩子:“嘰嘰嘰”媽媽：“小青蛙——”孩子:“呱呱呱”媽媽：“小鴨——”孩子:“嘎嘎嘎”
>> 學習量詞（
>> 指導孩子正確使用“個”“粒”“根”“條”等量詞，發展語言能力。[插圖]練習方法
>> 看圖講故事
>> 練習目的：提高孩子的創造力和表達能力。
>> 讓孩子按照右圖講出一個完整的故事。
>> 在孩子講故事的時候，家長還可以引導孩子，讓孩子注意故事中的細節。在這個故事講完後，家長還可以準備其他的圖片讓孩子講。
>> 故事的圖片可以從雜誌、報紙、網上進行收集，會繪畫的家長也可以自己畫。把孩子講好的故事錄下來，寫出來，和圖片整理成小冊子，對於孩子來說還是一種很好的回憶。
>> 調換圖片順序講故事
>> 讓孩子按照右邊的圖片講出一個完整的故事，然後將圖片再換順序，重新講出一個完整的故事。
>> 孩子必須具備創造知識和學習知識的意願。
>> 給故事編結尾
>> [插圖]
蒙氏心語
兒童應該得到成人的愛，卻不是成人忙於生活所殘餘的愛。
[插圖]聽故事回答問題
>> 兒童應該得到成人的愛，卻不是成人忙於生活所殘餘的愛。
>> 聽故事回答問題
>> 三隻小兔兔媽媽生下了三隻小兔，老大叫小云，老二叫麗麗，老三叫笑笑。一天，兔媽媽告訴三隻小兔：“孩子們，你們幫媽媽出去採些蘑菇好嗎？”“好！”小兔們異口同聲回答。它們三個都準備好了，帶着小籃子開開心心地去採蘑菇。半路上，一隻飢餓的野狼看見三隻小兔，流着口水說：“哈哈，這麼多天總找不到食物，現在終於找到了！”小兔子發現野狼之後，馬上躲在了一個草叢裏。笑笑很害怕地說：“怎麼辦，我很害怕，我不想當野狼的食物！”“不要怕，我想到了一個辦法，只要我們把一根很長的繩子吊在樹上，把一個小圈放在地下，我們就躲在草叢裏不要動和出聲，只要野狼的一隻腳掉到圈子裏，我們一拉，就把野狼吊起來了！”於是，三隻小兔一起來做吊繩。沒多久，野狼終於來了。當野狼的腳踩到圈子裏，三隻小兔立刻拉起繩子，把野狼吊在了樹上。但是因爲時間已經很晚了，沒有辦法再去採蘑菇，所以三隻小兔垂頭喪氣地回家了。“媽媽，對不起，我們去採蘑菇的路上遇見了野狼，爲了把它吊在樹上，不讓它來喫我們，我們弄了很久才吊好，所以沒有時間採蘑菇了。”小云說。兔媽媽高興極了，說：“呵呵，孩子，雖然你們沒有采到蘑菇，但你們用自己的智慧把野狼吊在了樹上。”於是，三隻兔子和兔媽媽笑了起來。
>> 家庭故事會練習目的：鍛鍊孩子當着衆人大膽講話的勇氣，提高孩子的口語表達能力
>> 在兒童生長髮育的過程中，飽滿的自信心，可以爲兒童性格和自身的發育都起到正面的作用。
關注孩子書寫敏感期
>> 關注孩子書寫敏感期
>> 在孩子3歲半左右，父母也許會發現，孩子突然很喜歡拿着筆塗塗畫畫，甚至“假裝”在寫什麼。當孩子有這樣的表現時，那就說明他已經進入書寫敏感期了。研究表明，孩子的書寫敏感期在3.5～4.5歲之間，當然，每個孩子的具體情況不一樣，有的出現得更早或者更晚些，也有的沒有明顯的書寫敏感期的表現。
>> 對於處在這個敏感期的孩子們來說，讓他們對寫字產生興趣，要遠遠比教給他們如何寫更重要
>> 爸爸媽媽在平日裏，別去給孩子製造一些條條框框，最好讓他盡情用筆寫字。有些字，可能是孩子想象出來的，你沒必要非得告訴他“這樣寫不對”、“筆順不對”等。只要他有興趣，你對他的要求就放寬些
>> 值得注意的是，孩子書寫敏感期的出現，不代表孩子就可以書寫漢字了，因爲，這僅僅是前書寫的開始。家長不要急着讓孩子寫漢字，因爲此時孩子的小手肌肉發育還不完善，長時間的書寫，會讓孩子的小手過於疲勞，影響孩子小手的正常發育
>> 很多家長教孩子寫字都是從寫阿拉伯數字開始的，此時一定要謹記，每一次書寫的數字不要多，以孩子能夠很輕鬆地完成爲宜，千萬不要強迫孩子，否則容易使他們討厭寫字。
讓孩子學會書寫
>> 不應要求不滿6歲的孩子開始抄寫句子。有意義的抄寫需要大腦成熟到可以結合兩個或三個感官（視、觸、移動，甚至加上聽力）之後。幼童們可以抄寫，但只是死記硬背。這種年齡的孩子不應坐在桌子旁進行正式的學習，要讓他們繁忙的小腦瓜盡情探索這個世界，不要去練習低級的技巧。
>> 通過鍛鍊孩子書寫，可以促進孩子學習語言的興趣。在孩子沒有辦法準確和家長溝通的情況下，看孩子的塗鴉也能瞭解孩子的精神世界。
>> 兒童不會自己判斷自己，他是以別人對他的態度來判斷自己的。
>> 畫用點表現出來讓孩子畫。
>> 兒歌簡筆畫
>> 練習目的：鍛鍊孩子的手腦協調能力、手指控制力、想象力。
>> 孩子的年齡越小，發展越不穩定，波動性越大。家長不能在發育正常的孩子之間簡單地做橫向比較，也不能對孩子的發展下簡單結論。
關注孩子閱讀敏感期
>> 關注孩子閱讀敏感期
>> 閱讀敏感期一般出現在孩子4歲半至5歲半。當孩子喜歡自己“假模假樣”地讀書，或者變得特別喜歡，甚至非常依賴別人給他念書，不厭其煩地把圖書當成一個玩具來玩耍時，他就進入了閱讀敏感期。
>> 孩子的秩序敏感期、感官敏感期、動作敏感期等通常都有比較突出和明確的表現
>> 閱讀敏感期的出現還取決於孩子生活經驗的多少，只有在感受到豐富的環境刺激，獲得豐富的生活經驗的前提下，孩子對書本的興趣纔會被他那些已有的經驗帶動起來，讓他真正進入閱讀狀態，並且長久地維持這種閱讀興趣。
讓孩子愛上閱讀
>> 讓孩子愛上閱讀
>> 視覺能力的培養和閱讀密不可分
>> 閱讀是一種重要的語言活動，它不僅是提高孩子口語的重要途徑，也是孩子獲得外界諮詢、訓練思維、發展想象的重要手段。
>> 視覺能力培養的重要階段
>> 嬰兒視覺能力的培養非常重要，視覺能力在孩子出生後至1歲之間的發展極爲迅速，而出生後前4個月又是最爲重要的一個階段
>> [插圖]
>> 孩子閱讀和父母密不可分
>> 從孩子最喜歡的書籍入手。比如，有些孩子比較喜歡科普讀物，父母就可以先讓孩子閱讀科普書籍，讓孩子從中產生強烈的閱讀興趣，並能發現自己知識的欠缺，父母就可以引導孩子從教科書中去汲取知識，以補充知識上的欠缺
>> 3歲以前的孩子大多愛看色彩豔麗、形象逼真的動物或物品的圖畫書；3～6歲的孩子愛看童話、幻想故事以及有關動物、日常生活行爲的圖畫書；7～10歲的孩子愛看有一定情節的神話、童話及令人驚奇、富於冒險性的孩子圖書；10～13歲的孩子愛看富於幻想、探險、神祕色彩的圖書；14～16歲的孩子愛看推理及人物傳記類圖書。
>> [插圖]幫助孩子養成良好的讀書習慣
>> 愛惜圖書。保持圖書整潔，不撕書，不折頁。鼓勵孩子保存看過的圖書。
>> 用手指着讀
>> 練習目的：鍛鍊孩子綜合利用
>> 口、手、腦，讓孩子愛上閱讀。
>> 然後打開書，讓孩子“對號入座”，一個一個地指着書上的文字念。
>> 這種方法的好處是利用已經背熟的條件，使“音、形重合”，並可以通過上下文和語言的邏輯聯繫較快地掌握這些字，而不是獨立地識字。
>> 讓孩子進入閱讀是早期教育的一個重要課題。但不提倡“爲識字而識字”，而是通過閱讀的方式來識字。同時，識字並不是目的，而是手段，是爲了達到孩子在學前階段“喜歡讀、會讀”的目標手段。
>> 給圖片找名字
>> [插圖]道具製作如果可以，最好用電腦製作的宋體或者黑體，這樣更標準，有利於孩子學習識字。
>> 看圖講童話
>> 讀字卡
>> 練習目的：增加孩子的識字量，爲閱讀奠定基礎。
>> 嬰兒的第一本能就是不需要別人的幫助，自己去做事情。他爭取獨力時第一個有意識的要求就是保護自己，使自己免受他人的阻礙，並且希望通過自己的不斷努力，滿足自己的需求。
>> 孩子的學習環境不應該有很多障礙，環境中的障礙應該越少越好，最好全部消除。
>> 爲食物找名字
>> [插圖]
>> 媽媽能夠給孩子一種無形的力量，這種力量能夠爲孩子適應外部世界提供幫助。
>> 訓練時不能操之過急，最好把一個詞鞏固了以後再學下一個。孩子如果不愛看這些漢字，也不願意照着這些漢字做動作，說明孩子對漢字還不敏感，那就過段時間再訓練。
>> 看圖找缺點
>> 因爲孩子觀察事物，是從整體到局部的。他目前觀察事物還未達到細緻入微的境地，但家長應有意識地開始進行訓練，這對孩子有很大好處。
>> 適當的聽覺刺激會促進寶寶在情感上與人的溝通及語言方面的發展，並培養寶寶積極接受外界事物的態度。
第六章 語言訓練經典素材
>> 小耗子上穀穗兒小耗子上穀穗兒，掉下來，沒了氣兒，大耗子哭，二耗子叫。一對兒蛤蟆來弔孝，咕兒呱好熱鬧。五指歌一二三四五，上山打老虎，老虎沒打到，碰到小松鼠，松鼠有幾個，讓我數一數，數來又數去，一二三四五。天上星天上星，地上燈，叮叮噹噹掛油瓶。油瓶破，兩個半，貓叼草，狗拉磨，猴兒挑水井上坐。雞淘米，貓燒水，老鼠開門笑呵呵。
>> 繞口令
>> 在給孩子讀完故事之後，可以問問孩子這個故事講述了什麼內容，紡錘、梭子和針分別爲姑娘做了什麼事情