從一年級開始，每年的家長會（線上除外）都被選爲家長代表發言，倍感榮幸的同時心裏沉甸甸的。
於我而言，這仍然不是一件駕輕就熟的事，緊張感同樣是無法消除的。一二年級時，內心充滿疑問:怎麼是我？那時候我的孩子連班上前十都不是，怎能大言不慚地談育兒經驗，我內心是感到很慚愧的，但同時下定決心，既然給了我優秀家長的榮譽，也要做到名副其實才行。
時至今日，幾乎每一學期的優秀家長獎狀，老師曾在課堂上表揚我，這些不虞之譽，使我更加清醒地認識到了自己的不足。
不知從什麼時候起，從羨慕別人家的孩子，讓孩子努力追趕優秀的同學，到孩子也成了“別人口中的孩子”，慢慢地有家長向我取經，問我孩子是怎樣學習，都無從說起，因爲她就像大多數老師評價的那樣“聰明但不勤奮的孩子”，之所以大多情況下能夠保持班上前幾，都是因爲幸運，感恩在實小遇到的每一個老師，鼓勵、表揚、批評也好，給了她無微不至的關愛。
上學期開始後大約一個月，我去學校接孩子，遇到林老師，她主動給我談起孩子的學習情況:“其他方面表現還不錯，就是基礎太差，經常很簡單的字詞都寫錯”。我當時疑惑，是否老師沒看四年級期末的成績單，她是班上總分第三名，怎麼還會基礎很差呢？但接下來她說:“她的思維很好，寫作上很有靈性，像她這樣的優秀生，不應該總是錯一些很基礎的部分，明顯是懶惰的原因！”其實不得不說老師是比家長看得更透徹，能拋開成績看到事物的本質。
由於工作的屬性，晚上與週末常常不能陪伴孩子，培養良好的學習習慣只能停留於口號，所以我深知她的學習離不開老師們的督促。上學期我忙於進修，同時報考了事業編制考試，基本沒管孩子，但她期末仍然考了班級第二，年級前十，林老師第一時間發給我孩子的試卷，告訴我孩子的各科成績時，當時的喜悅之情難以言表。
我無意於孩子要考班上第一，她也從來不是努力爭上游的孩子，這樣也好，既能保持孩子愛玩的天性，同時不給她學習上施加太大的壓力。