開學第一天，我就發現了個頭不高的浩寶。老師講課與他無關，他的職責就好像就是與同桌說話，與前桌說話，與後桌說話。他的脖子就像按了自動開關，只要輕輕一觸，就能轉好幾圈。
第一週的學習結束，我的軟硬兼施對他沒有起到任何作用，他的表現依舊如初見。課堂上，只有老師的輸出，沒有他的接收。除了我給同學們講某本書的某個情節的時候他能伸長脖子看我幾分鐘，其他時間基本都是我行我素，或者是用他迷人的眼睛觀察我的反應。
第二週學習結束，通過他的課堂表現、他的作業、他第一單元的成績，我斷定，他是一個需要我特別關愛的寶寶。
第三週開始，我把他調到了後面自己一桌。他的表情告訴我，他已經對這種待遇習以爲常，非常從容的搬到了教室後面。自己一桌後，他總算不會影響周圍同學了，這點還算欣慰。我每天早讀還是會過去督促他把書端正，把腰挺起來。他也執着的每次都按照我的要求堅持幾秒鐘，等我離開……
特殊孩子，要有特殊的教育策略。如何讓他這樣的孩子也能發出光芒？我沒有停止思考。我知道，越是學習能力弱，學習成績很糟糕學生，越是把老師的關愛視作珍寶，接受他，包容他，不要放棄他，給他和別的孩子一樣的或者更多的愛，他馬上就會視你爲最親的人。而我們對他的教育也就會事半功倍。所以，一個“對付”浩寶的計劃一直在腦海裏醞釀。
一次早讀，我路過他的身邊，看見旁邊的衛生工具有點亂，我順口說了一句，讓他把工具收拾一下。當我再轉過來，四個拖把，三個掃把，一個垃圾桶，一個抄子，已經整整齊齊的擺放好了。小子幹活很麻利嘛！一直等待一個給他加點油的機會，今天機會就來了。我再次到他身邊，他早就在等我的表揚了。我沒有說話，看他一眼，再看一眼收拾好的工具，我把眼睛睜大，向他伸出一個大拇指，在他眼前使勁點了幾下，我的表情也適當的誇張了一點，表示對他的操作非常滿意。他的臉上立刻露出了夾着一絲羞澀的微笑。自此，我和浩寶的故事就正式開始了。
在我適當的提示下，連續幾天，衛生工具都是整整齊齊的，偶爾我還會讓他去檢查一下教室其他地方的衛生，他樂此不疲。
我醞釀已久的計劃要有一個大的跨步了。
第五課《搭石》已經學完，在拓展部分，我問孩子，雕塑大師羅丹說過：“這個世界並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”在我們的生活中，也有許許多多像搭石上發生的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時時溫暖着我們。在我們的生活，有這樣的人和事嗎？……大家看看我們的衛生工具。”我一提示，立刻有學生說：“是**浩，每次工具不整齊他都會過去擺……。”“對！”“對！”氣氛到了最高潮，我也要適當的添油加醋了，我說：“是呀！這幾天，我每天來到教室，都看見衛生工具整整齊齊的，一件好事做一次非常簡單，可是一直堅持去做，這需要勇氣和毅力，這是一個人高尚品質的體現。**浩這些天一直默默無聞的整理工具，打掃衛生，爲我們營造了一個舒適整潔的班級環境，我們是不是要感謝他？這是不是默默無聞，無私奉獻的精神？”我說得這裏，全班同學響起了熱烈的掌聲……。那一刻，浩寶迅速不好意思的把頭低了下去，但是，我相信，他的自信，開始直起來了。
那次課後，我順理成章的宣佈他擔任我們班的衛生委員。有了這一次的鋪墊，浩寶很樂意到我跟前來反應問題，我只有一句話“你負責去安排一下。”從此，班級管理上，他成了我最得力的助手。課堂上，他也再也沒有給我搗過亂。
每個孩子，都是一個獨特而又富有個性的個體，分到我們班裏，這份緣妙不可言。給他們最適合的愛，助力他的成長，就是我們老師要努力的方向。只要我們肯用心，每一顆心靈都能散發出耀眼的光芒！
我和浩寶的故事第一幕就此落幕。
