今天是疫情下上网课的第二天，上午有一节语文课。是在10点40开始。之前和何老师商量了一下，今天的课由她来上。
因为都没有书，没办法亲自授课，所以借助媒体讲解，其间老师和学生有互动，以保证让学生有现场感，参与感。全程我在监督辅助何老师进行。手机，电脑全用上。
整节课还算圆满，有极个别孩子在聊天，我及时进行了制止。课程结束，布置作业。有读有写有思考。难易搭配，初步估算四十分钟应该会完成。
中午时分孩子们陆陆续续提交了作业。我今天布置了一个这样的作业：你从本课中学到了哪些阅读方法？列举出来三个。这道题重点是考查学生听课效果的。果然，好几个孩子作业都栽在这道题上了，答案是五花八门。什么跳读、猜读……这些尽管是阅读的方法，但《宇宙生命之谜》这一课第一个课时，重点就是讲解阅读目的不同，采用的阅读方法也不同，这一课中，主要运用了浏览、提取关键信息、寻找中心句等这些阅读方法。而跳读、猜读则是快速阅读的方法。线上授课效果真是不能和线下比啊！
不过，有的孩子还是认真听课了，从他们的作业上也能反映出来，特别是姜涵昱同学，生字词语听写打乱顺序，阅读方法一一列举了出来，共读书阅读计划制定简洁实用。咋看咋满意。优秀应该被看见。于是，我把她的作业发到群里，并指出被表扬的原因。没想到，群里反映强烈，家长们纷纷点赞。姜涵昱家长也及时回应互动……这与往常群里的气氛不太一样。这是我没想到的。
去年带过的那届孩子，见面总是亲切的和我打招呼，群里一旦有老师发的信息，大部分家长会及时回应，哪家的孩子被表扬了，大家则是纷纷点赞，整个氛围感觉就像一家人，孩子好像是自家的一般。有高兴的事儿了，大家一起分享，比如哪个孩子生日时，同学们，家长们都送去祝福，同学们一起合影，家长们在群里也送去自己的祝福。真是其乐融融。
今年的群里，与以往不一样。谁家孩子被表扬了，这家被表扬的孩子家长也不知是谦虚，也不知是不好意思，也或者太忙，无暇顾及。总之，遇到这，我感觉我就是在唱独角戏。
好的教育，一定是家校共育的结果。今后，我们各忙各的，各自安好还是家校携手，实现合作共赢？这是个问题，需要好好考虑考虑。