加入德福智慧母親課堂的學習，已經一年多了，因爲我最近也要開始錄製自己的系列課，我在想我要如何錄製，如何才能簡明扼要又系統的去分享我想要傳遞的知識和經驗。
我想到再重聽孟丹梅老師的課，不管是自我成長還是孩子教育，我覺得她的課程都是源頭，解決很多根源性的問題。
就比如這個專注力系列課，我聽過以後一直在踐行，在陪伴熙寶的過程中，我儘量少跟熙寶說不；少去打擾和干擾她的專注時刻，儘量多陪她投入其中，多和她互動。一方面是讓她的專注力儘量少被破壞，一方面是通過陪她體驗式，沉浸式的投入遊戲和活動，以激發她與生俱來的專注力。
通過親子閱讀和親子游戲，熙寶的專注力得到很大的提升，現在她可以自己玩很久，自己看書或者聽我講故事，也可以非常投入不亂跑，尤其喜歡和我親子共讀，如果時間允許，她能沉浸其中一個小時以上。還記得希希兩歲八個月開始親子閱讀，剛開始一次的專注時間也不過3-5分鐘，看一會兒聽一會兒就會跑開了。
我想熙寶現在之所以專注力這麼強，一方面跟我學習德福智慧母親課堂並踐行有關，也跟我從胎教就開始雙語閱讀啓蒙有關。
今天開始，我就把孟丹梅老師的系列課內容，結合我自身實踐總結，通過系列文章的方式寫出來，希望能讓更多媽媽受益，一起做一個懂孩子，懂教育的智慧母親。
一提起孩子專注力不夠的話題，父母往往想到的是如何訓練孩子的專注力？
其實每個孩子的專注力都是與生俱來的，只要沒有被破壞和打擾，每個孩子都擁有天然的專注力，尤其是在嬰幼兒階段。
既然如此，爲什麼還有絕大多數的父母覺得自己孩子的專注力不強呢？這其中有一個非常重要的原因，就是父母或者家裏的老人帶孩子的時候，往往會因爲怕孩子弄髒或者出於安全考慮，對孩子諸多限制，這不許動，那不許碰。導致孩子專心致志的做一件事的時候，專注力總是會被打擾和破壞。
很少有媽媽能夠順應孩子的發展規律，全身心的陪伴孩子，讓孩子看個夠，抓個夠，玩個夠。孩子的專注力，經常都是被媽媽無意識的干擾和破壞了，專注力與生俱來，但是保護比訓練更重要。
專注力被破壞還有一個重要的原因，那就是父母的錯誤認知，很多人以爲孩子坐不住就是沒有專注力，總是希望孩子像成人一樣，能規規矩矩的坐着。殊不知不同年齡段的孩子，專注力時間不同，專注的形式也不同，如果一味的以成人的標準和要求，強迫孩子坐的住，反而會破壞孩子的專注力。
不同年齡段的孩子，專注力有不同的表現形式，比如嬰兒時期表現爲：完全忘我的投入探索，身心合一的關注探索對象，對新鮮事物充滿好奇，樂此不疲。哪怕是牀單上的一根頭髮，路邊的一隻小螞蟻，媽媽的臉，都能讓孩子專注的看很久。
0-6歲這個年齡段，孩子的專注力主要有兩種表現形式：無意識的吸收和體驗式學習。
無意識的吸收又被稱爲海綿式吸收，孩子的眼睛就像錄像機，耳朵就像錄音機，無論是孩子的視覺記憶還是孩子的聽覺記憶，都非常強。孩子可以在無意識的狀態寫學習和記憶，如果把想要給學習的內容，以背景音樂的方式循環播放，孩子也會自然記住，這個時期的孩子記憶力非常強大。
這一點我在熙寶身上有非常明顯的感受，比如我們在她面前經常說的一些話，她看過的動畫片，我經常給她唱的兒歌童謠，又或者我和她姐姐經常玩的一些遊戲，以及我經常給她放的三字經或古詩。在她語言爆發期的時候，她都會在不經意間蹦出一些新詞和新句子，而這些都是我們之前在她面前經常說起過的，或者她在動畫片面經常看到過的，以及她在音頻裏經常聽到的。
所謂的體驗式學習：就是孩子不會像成人一樣專心的坐在那裏認真聽，而是通過投入其中，親身體驗，實際操作，直接感觸等方式，每天都會在玩中學習，在體驗中學習。
六歲前的孩子大腦前額葉發育還不完善，自控力不強，所以坐不住是正常現象，普遍現象。
要想讓六歲前的孩子坐的住，專注力更強，其中最重要的一點，就是順應孩子的身心發展規律。不同年齡段的孩子，有不同的專注時間，孩子年齡越大，大腦前額葉發育越完善，孩子的自控力和專注力也會越強。
父母不強迫孩子必須坐下來，不以成人的標準去要求孩子，儘量不破壞和少打擾孩子的專注時刻。
和孩子親子共讀，和孩子游戲互動，讓孩子沉浸其中，前提是父母要專注的陪伴孩子，全身心投入其中。當孩子興趣盎然投入其中的時候，孩子的專注力自然會越來越強。
父母要有耐心，順應孩子的節奏和身心發展規律，順應孩子的意願，順勢而爲，就能激發出孩子與生俱來的專注力。