1、溫和而堅定，不責罵懲罰 我們在陪學的過程中，如果孩子不好好學習，寫作業愛磨蹭、總出錯，不知不覺中火氣就上來了，然後就開始責罵孩子，引發親子矛盾。
其實冷靜的時候，我們知道這樣的行爲不對，因爲責罵和懲罰並不能讓孩子愛上學習，也不能幫助孩子解決學習問題，反而會讓孩子對學習產生牴觸心理。
我們試想一下，孩子一坐到書桌前，就想起之前被責罵的場景，然後學習情緒從一開始就緊張擔憂，害怕被責罵。你說能好好專心學習嗎？
但我們有時候真的控制不住火氣，怎麼辦？可以採用“一慢一快”法。 “一慢”，就是當我們即將發火的時候，提醒自己冷靜，然後心裏默數一二三四，讓自己冷靜下來；“一快”，指的是快速尋找解決問題的辦法。比如，我們可以明確清楚地告訴孩子自己的期待，媽媽希望你抄寫抄得快一些，不然媽媽看得很着急。
態度要溫和而堅定，不讓孩子害怕和牴觸，卻讓孩子清晰地明白我們對他的要求和期待。
2、學會正確地表揚 我們都知道通過表揚，可以幫助孩子建立自信心，讓孩子更有動力去學習。但久而久之卻發現沒有什麼作用，爲什麼呢？
可能是表揚的方式不對。 很多家長喜歡誇孩子“真聰明”。時間一長，孩子會認爲這個“聰明”是自己與生俱來的能力，就會忽略“努力”。
遇到容易完成的事，他可以做到就去做，還能得到誇讚；遇到困難的事，他覺得自己完成不了，爲了掩蓋自己做不好，那乾脆就不做。
這一現象也就是家長口中常說的：“這孩子很聰明，就是不好好學！” 所以我們要如何正確地表揚孩子呢？比如孩子及時完成作業，我們不能直接誇孩子真聰明！
而是具體地說：“今天寫作業解題特別快，媽媽看到你做題前好好複習了，寫的時候也非常專心，一直在努力找方法解題，做得真棒！” 這樣具體化的表揚，會讓孩子知道自己之所以得到表揚，不是天賦異稟，而是通過自己的努力得來的。
那麼他就有了成就感，以後他也會重視“努力”去獲得成就感。
3、當孩子有了挫敗感，我們該怎麼辦呢？ 比如孩子參加演講比賽，最後在決賽中輸了，有了深深的挫敗感，決定以後再也不參加比賽了。
這個時候我們不能光安慰孩子，繞開挫敗感，而是要直面。 因爲挫敗感是我們渴望得到一個結果卻很遺憾沒有得到而產生的，而這份挫敗感潛在隱藏了一份“渴望得到”的力量。
如果我們繞開挫敗感，就會錯過這份力量，對孩子未來的影響就是一遇到挫折，他就感到無能，意志就會變得消沉。所以我們要好好調用這份力量，去戰勝挫敗感。
我們可以採用“情緒三明治”法：“先談情”，認同這份挫敗感，讓孩子仔細體會內心裏那份無力的感受，將消極情緒消化掉；然後“再說愛”，說出這段時間通過演講練習，孩子講得非常觸動人心，練習很有效果，讓孩子自我的能量變得強大；“最後講理”，跟孩子一起探討這次演講落選的原因，並一起找到辦法去解決。
這樣孩子既消化了負面情緒，也找到了方法解決問題，這個時候孩子說不定已經調動起“渴望得到”這份力量，想再次參加比賽試一試。
孩子只有經歷了挫折，再通過多次努力得到成功，才能得到那份征服感。這種感覺會伴隨他一生，以後再遇到困難遭受挫折時，就能堅強地面對，而不是逃避。