六年級了，抓得真的很緊。星期天我和羅老師都在上晚自習，把週末的作業利用這個時間處理了，週一可以直接上新課，家長們也很給力，全班只有少數幾個不能到學校來。少數不能來學校的，週一也只需要花很少時間就可以單獨批改了。週五下午也跟羅老師商量輪流給基礎差的孩子補習，只有分層補習纔有效果，比如基礎差的在一起補習基礎，閱讀需要提升的在一起研究閱讀……
把能利用的時間都利用起來了。我們想做的是，儘可能多一點方法，幫助他們每一個人都成長起來。
今晚讀書《中國教育自然平衡》這段文字很有啓發：
如果教師有了生命意識，講臺還是那塊講臺，黑板還是那塊黑板，教室還是那間教室，學生還是那些學生，但是一切都會發生明顯的改變。老師的眼裏不僅只有分數和考試了，他更注重和學生情感精神心靈層面的溝通，會給學生帶來潛移默化的影響。當教師有了生命意識、生命的自覺，平時極爲瑣碎的工作就有了生命的色彩。
想起每天改他們的日記，彷彿就是看到生命與我的對話。今天有個小組集體寫了他們不願意被分開的緣由，說得頭頭是道，我被他們形成的那種共同體的感覺而感動了。我起初因爲他們都很優秀，想把他們分開去帶領其他小組，但是看了他們的日記，我放棄了這個想法，多麼難得的情誼，當他們若干年後回想起自己的小組，應該嘴角都會上揚吧！真心祝福他們小組友誼長存！
是啊，我們依然不可能排斥分數和考試，但是如果我們花一點時間去關注他們生命的狀態，時時激發他們的自有的向上的蓬勃生命力，那麼分數應該只是額外的獎賞吧！