第一，深層動機。所謂深層動機，是指一種認知的內驅力，來自於學習者內部的好奇心、求知慾和探究欲。深層動機是深度學習的源頭，深度學習是一種身心專注、沉浸、投入的主動學習，伴隨忘我的積極情緒和滿足感。
第二，切身體驗。深度學習發生在真實的具體情境中，通過“做”從經驗中學習，即直接感知、實際操作、親身體驗。在這個過程中，感官和思想相互協調，大腦活動和身體動作相互影響，正如蒙臺梭利所說：“我聽見，我忘了；我看見，我記住了；我做，我理解了。”
第三，高階思維。高階思維是指高層次的思維能力，比如信息整合能力、批判性思維、創造性思維等。在布魯姆的教育目標分類中，分析、綜合及評價等就是高階思維能力。高階思維既是深度學習的目標，也是深度學習的條件，在深度學習的過程中，高階思維不斷得到建構和發展。
第四，問題解決。深度學習是一種基於問題解決的學習，必須通過學生的實踐應用能力和問題解決能力表現出來，指向知識的重構與運用，產生知識遷移，解決生活中的真實問題，是促進學習者 把課堂教學中獲得的知識應用於現實世界的學習。
深度學習是教育適應信息化社會發展要求的必然結果。