今天是2022年11月15日。
晚上利用微信視頻號召開了本學期的家長會，作爲數學老師也發了言，我簡單的向家長分享了我的三個觀點：一是興趣是最好的老師，二是保護好奇心，三是儘可能多的閱讀。
作爲一名多年從事一年級數學教育教學的老師，我深刻的體會到自己工作的重要性。因爲，一不留神，可能會貽誤孩子很長時間裏的學習。
數學是一門關於思維的科學，其重要性不言而喻。也因爲此，學習過程中，會者不難，難者不會的現象尤其明顯。也見過很多的數學老師教學生背一些知識點，我對此並不贊同但保留意見。粗淺地認爲，過程和方法如果科學合理到位，學生理解了基本原理，建立了數學模型，可以學以致用，多加鞏固，其實是可以有較好效果的。當然，任何的話語都有其侷限，真理也只在一定條件下適用。
衆所周知，一張練習出得好與不好，主要看其夠不夠“活”。同樣的，課堂夠不夠好，也要看其是不是夠“活”。那麼，什麼是課堂的“活”呢？一是導入很好的激發學生興趣，二是探究新知板塊注重過程和方法，能夠把內容講實、講透，三是鞏固練習板塊是思維的延續，而非簡單重複的條件反射，四是小結板塊可以由板塊二（探究新知）順理成章推導出來，不需要絞盡腦汁憑空想象，也就是探究新知板塊要有足夠的材料使得大腦順利加工，熟悉所提供的思考路徑，並不斷提高大腦思維品質的性能。也就是說，授人以漁。
真正的好老師會竭盡全力把學生教得更加靈活，而非簡單的背誦一些東西。毫無疑問，有些學習背景沒有時學生很難學會，但一味地背誦只會加劇大腦的僵化，沒有思維品質的支撐，學習效果恐怕很難會理想。“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”
所以，我們要培養學生的學習興趣，保護他們的好奇心，創造條件爲他們提供儘可能多的閱讀，課堂上也有時間思考，作業時能學以致用，不斷在學習中成長。凡此種種，思維品質纔是“源頭活水”。重視之，才能綱舉目張。