——2022新課標研讀心得
百花爭豔好課堂，課程標準是導向；立德樹人彰自信，培根鑄魂提素養。
2022版新課標的落地，與時俱進、順應時代。作爲語文教師要主動接受和研究課標的新變化，並付諸以真實務實的行動中，才能準確達成新課程立德樹人的總目標。
一、首先聚焦新課標中的“課程理念”，由原來的四條升格爲五條。我感悟最深的關鍵詞有這幾個“學習任務羣”“課程整合”“實施的情境性和實踐性”“評價的過程性和整體性”等。
這些理念方向，就啓示我們的語文課堂也要發生重大變革。要由單篇的教學走向大單元整合，在具體真實的情景中設置任務羣的驅動，讓學生主動學習並訓練和提升整合能力，重在思維的發展和素養的提升，進而實現文化自信和立德樹人的總目標。
比如在教讀九上第四單元（小說單元）的時候，我就從單元主題“少年時代”入手，設計了主問題情景：“新時代，我們應該成爲怎樣的少年”進行大單元教學。首先從習近平主席對青少年的寄語導課，然後設置了三個活動：①活動一。請你做導演，拍出四張圖片，製作影片的宣傳海報。這四張圖片正好揭示小結的故事情節（開端發展高潮結局）；②活動二 結合文中人物的各種描寫，拍攝人物短視頻。（分析人物形象）（閏土，楊二嫂，菲利普夫婦、于勒、杜小康）。尤其是哪些特寫細節，環境做襯托，道具要到位，形象要鮮明立體；③活動三 小組合作，採訪電影導演，就電影的拍攝和電影製作的初衷，以及對新時代少年的寄語！走進小說看人物，走出小說做少年。我們應該做一個怎樣的少年？
這節課，既創設情景走進小說，掌握了小說的三要素“情節、環境、人物”；又跳出小說，明確“新時代我們應該做怎樣的少年”，指向了立德樹人的目標，充分發揮了語文課程的育人功能；同時，激發學生的想象力和表演慾，注重了過程評價的多元和互動，構建了課程與生活的聯繫，提升了語文學習能力。
二、聚焦語文核心素養的四個方面。義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累構建、並在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。
核心素養的四個方面是一個整體。語言是重要的交際工具和思維工具，語言發展的過程也是思維發展的過程，二者相互促進。語言文字及作品，是重要的審美對象，語言學習與運用也是培養審美能力和提升審美品味的重要途徑。語言文字，是文化的載體又是文化的重要組成部分，學習語言文字的過程也是學生文化積澱與發展的過程。在語文課程中學生的思維能力、審美創造、文化自信，都是以語言運用爲基礎，並在學生個體語言經驗發展的過程中得以實現。
三、聚焦語文課程的四條教學建議。
語文教師要準確理解義務教育語文課程的基本理念，把握學生核心素養髮展的基本規律，根據課程目標，課程內容，學業質量的要求來創造性的開展語文教學，充分發揮語文學科獨特的育人功能。
①是立足核心素養，彰顯教學目標，以文化人的育人導向；②體現語文學習任務羣的特點，整體規劃，學習內容； ③創設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性；④關注互聯網時代語文生活的變化，探索語文教與學方式的變革。
語文課，課前備課備什麼?不妨從這幾個角度切入：
1看課程標準(學段目標)，重視學科素養;2.看單元目標(大單元)，確定教學內容;3看課後習題(任務驅動)，指向情境教學。
在具體的教學中，教師要充分認識語文課程工具性與人文性是統一的，注意在識字與寫字、閱讀與鑑賞、表達與交流、梳理與探究的過程中，整體提升學生的核心素養。同時注意減輕學生學習負擔，避免死記硬背、機械訓練、增強學習的趣味性和吸引力，增強學語文、用語文的意識，建設開放的語文學習空間，引導學生在多樣的日常生活場景和社會實踐活動中學習語文文字運用。
當然，比如某天，晚霞滿天，煞是好看，就讓學生集體賞景，借用手機拍照，後吟詩抒懷發朋友圈。通過“幫古人發朋友圈”這樣有趣的活動，可以靈活運用於古詩文的大單元教學，既可以充分調動學生積累化用古詩詞的能力，學語文用語文的能力，同時也實現了大語文教學，提升了師生的文化自信。
近段也一直在訓練學生用思維導圖的方式來進行整本書閱讀和古詩文整合複習。這種方式改變了單一的死記硬背，讓學生由學生角色轉換爲出題人角色，讓學生成爲主導，既增加了閱讀和複習的趣味性，也提升了學生的閱讀和鑑賞能力、探究和思維能力。
以課標爲基，用活動驅動，在情景中學，在實踐中悟。做學習和探索型老師，才能培養學習和探索型學生，才能讓核心素養真正落地。
以文化人與時俱進，拓寬課堂務實創新。面朝課標立德樹人，花開語文培根鑄魂。