必做）讀完這部分，書中提到的“鼓勵法”可以借鑑到你生活或工作中的哪些方面？
鼓勵法，最重要的一點不是“評價”他人，而是讓對方知道自己能夠對別人有所貢獻，感覺到自己有價值，進而讓對方獲得“自己也行”的自信，提升獨立應對問題的能力。
平時與同事交往，但凡爲人低調，不張揚的人，對於此法都“無師自通”。
舉個例子，課表安排好的課，一個蘿蔔一個坑，只要不出意外，一學期便按照課程安排順理成章的完成教學任務。
但作爲老師，是學校的人，也是家庭的人，有時事來得突然急需調課，當中若有老師“挺身而出”幫忙頂上，事後，當事人一般會說“感謝”“幸虧”的話，這其中確也無形中，讓對方感受到自己存在的價值，聽起來也令人感到舒服。
如若只是說“你真好”之類，給人的感覺不太真誠，有敷衍之嫌。
此法如果運用在孩子身上，更有意想不到的效果。
我曾試驗過一次。
兒子6歲，在我的育兒經裏，“體育”是佔第一位。
通過什麼方式增強孩子體質呢?原先是任由他攀爬，我只負責安全，孩子自選的活動，興趣還是有，不需要表揚，自各自可以玩上好半天，可我總感覺運動量不夠，於是，想到“跑步”。
但實說實說，跑步消耗大，枯燥且累，如何引導？起先我“以身”示範，也不逼迫，希望在我的“潛移默化”之下，兒子愛上跑步。
很可惜，兒子並不上鉤，無奈之下，我還是動了點心思，玩，讓他玩，我則盡情地跑，最終，孩子玩得不耐煩了，嘟囔着回家，我則看準機會，說陪我最後一圈就回家，兒子歸家心切，自然就“從”了我。
不過，好景不長，兒子放學不讓我接，原因是我會讓他跑步，很累。
也不強求，僵持了幾星期後，兒子有迴心血來潮又跟我跑了一回，當時只當捉弄他，說：謝謝陽寶，要不是你今天陪爸爸跑，我一個人好無聊。沒想到，兒子卻將此話牢記，一生氣便說，我不陪你!而我卻反其意用之，有我陽寶真好，沒有你，誰陪我跑步，誰陪我玩哦。
而後，大概率是“上我的當”，屁巔屁巔跟我跑上一兩圈，勁頭還特別“足”。
有一句話說，有一種愛，叫作“看見”，仔細琢磨，也許不是說看見這個“人”，而是要看見這個“人”的價值，最終讓他鼓起生活的信心與勇氣!
2.（選做）讀完這部分，你對書中的什麼內容有困惑呢？