（必做）讀完這部分，請問聯想到自己，是與他人建立“橫向關係”還是“縱向關係”更多呢？
就問題本身來看，潛意識裏多半與建立的是縱向關係，其中除卻職務上下級之後，還有便是羨慕人家長相，家庭財富，還包括個人的才華等。
書中說，所謂橫向關係，重要的是意識上的平等及堅持自己應有的主張。但現實是，人長有眼睛，生來就學會比較，外在的表象很容易誤導人的理智判斷，說是說就算意識上的平等，但形於外，人與人交往是無法擺脫尊卑長幼之別，比如開會，領導坐檯上，我們屈居臺下，如此赤裸裸的區別，我意識中雖都是人，是平等的，但又有何意義。拼博努力一輩子，對有些人來說，人家追求的就是人前“風光”，他纔不在乎意識中的平等。
不過，人嘛，終歸有個三六九等，橫向關係重要的是意識中平等，這話，對我們普通人來說，有時是針很好的“安慰”劑，像阿Q的精神勝利法，受了委屈，以作自我療愈。
但有時，卻也可以激起人的“幹勁”，最典型的陳勝吳廣的豪言壯語“王侯將相寧有種乎”。
而我身邊，還有我的小學語文老師，他是民辦老師出身，1989年曾獲全國優秀教師。老師有個故事，我至今想起，都不得不佩服他的“勇氣”。
那年月，他在學校開設第二課堂，主打“樹根”造型，山裏孩子野，山上樹蔸多，山間學校得天獨厚的條件，給了第二課堂“樹根造型”豐富的自然資源，他鼓勵學生上山挖樹蔸上交學校，待清洗完泥土，便帶領學生拿着樹蔸左瞅右瞧，因勢造形，修修剪剪成人形或動物的樣子，可別說，第二課堂的開設，順應了孩子的天性，活動搞得如火如荼，最主要的是栩栩如生的作品，同時獲得市局領導的欣賞，贏得不少獎項，那年月，這一新穎的教育活動，也爲他個人賺了不少榮譽。
或許對很多人來說，“活動”止於此已差不多，但我的老師卻來了驚人之舉，一個人用背蔞裝着“作品”上省廳，可結果是，廳領導對作品不屑一顧，回他話，不就是些樹蔸嘛，沒什麼技巧，也沒多大價值，正所謂盡興來，敗興歸，但受“慘”的甘老師，回校後並不以爲恥，反自我寬解，他說，我山裏老師不就是有這點資源，幹得了這個嘛!若會造“原子彈”，那我不也在省城上班，一番話，逗得大家哈哈大笑。
都說“觀念決定行動”，我的老師92年突發腦梗，命雖保住了，但右手癱瘓，口齒不清，離開教學崗位的他，以往沒有任何創作經驗，硬是通過寫小說，將自己寫成“省作協”會員，而這一切，實話講，不得不佩服老師意識中“平等”的觀念。
他經常說，都是人，人與人之間還會相差好多呀!別人一天可以乾的，我花兩天時間。相比之下，又有多少人在羨慕別人時承認無法愈越，又有多少人在哀嘆命運時選擇自甘墮落。
（選做）讀完這部分，讓你印象最深刻的段落是什麼？爲什麼呢？