許多小屹耳會忽略掉他們的天賦：“哦，誰都能做到。”他們會錯誤地做出斷言：“如果我擅長這件事，那一定是這玩意太容易了。”他們經常忽視自身才能，而專注於他人最擅長的領域。一旦他們發現自己的短板，則只是進一步證明了之前的悲觀預期。
如果他們覺得自己沒有什麼明顯的長處，他們就該這麼問問：“我能做點什麼，至少讓我跟大多數人一個水平？”而這可能導致其他更宏觀的問題，例如：“我的目的是什麼？我需要哪些幫助？我怎樣才能讓自己去做我想做的以及要做的事？”這是一個重要的節點，會讓孩子能夠對興趣、才能和自我意識的所在產生一定的方向感。他們年輕時所找到的領域未必就是他們最終投身的領域，但這是重要的一步。
有一個患語言學習障礙的女孩萊蒂，從5歲到大二都一直在接受比爾的指導。萊蒂14歲那年，儘管她已經能夠很好地完成作業，也很聽父母的話，但她的母親還是擔心，她似乎在生活中沒有任何真正的激情。比爾告訴她，雖然我們時不時地在孩子的興趣方面提建議，但興趣這東西強求不來。興趣往往是自己長出來的，並且往往以一種出人意料的形式。
當比爾6個月後再次接待萊特的母親，並跟她討論與學校有關的問題時，她說：“哦，順便說一下，萊特已經加入了華盛頓動物救援聯盟，好像還非常樂在其中。”在接下來的幾個月裏，萊特對她在那兒的工作投入了大量的精力，到了年底，她已經能列出華盛頓大區內所有的救助站和待救助的狗了。比爾早就料到了會這樣，因爲生活總在變化，而那種似乎無望的情況往往都能改變。機會無處不在。