本節課是我本學期的選得校內展示課。還是想着給組內小夥伴展示一下自己的經驗，沒想到，我同時展示了成熟老師也會踩坑。
坑1:試講班級只有1個。本學期4年級的8個班的課分給了三個科學老師。也是因爲器材暫時有兩盒，所以我們三個選擇了不按照統一進度來上。這樣可以優化器材的使用。但是，這樣也造成了自信的我想要上本節課內容的時候，沒有多餘的班級試講和打磨了；
坑2:孩子能給力地提出課程重難點解決方案時，我卻總想按教學設計來重複一遍。本節課的重點是認識彈簧測力計的結構和使用彈簧測力計測量物體的重力。例如孩子已經問出調節旋鈕，本可以在這裏提到調零，我卻非要從結構講到操作時再提調節旋鈕用來調零；
坑3:打下課鈴之後，還想總結實驗過程。下課鈴響後，本可以討論實驗中觀察到的彈簧的變化與力的大小的關係就儘快結束了。
哈哈哈哈哈哈。
課後組內說課時，小組的夥伴們提出了寶貴的改進建議：
1.認識結構那裏可以先直接看ppt認結構，再在觀察中認一小格表示多少牛，一大格表示多少牛；
2.要請更多的優秀的孩子發言；
3.
接着，我還是總結點兒值得推薦的方法吧：
1.彈簧測力計的使用方法，可以做微課，可以用ppt截圖，來提示實驗步驟
2.做了一個“1分多鐘音樂+倒計時”的總共2分鐘的實驗用背景音。可以提示孩子實驗時，討論聲可以低於背景音樂。
3.事實上準備本課時，我看了新課標的“課程標準”內的（三）物質的運動和相互作用裏，才確定了本課能繼續把“使用彈簧測力計測量物體的重力大小”作爲重點。
最後，留個疑問“本課拓展環節的自制測力計是否可以做成stem的一個項目？”