今天是2022年12月2日。
和同事在討論公開課，當談到一學期才一次時，我說每上一次公開課，都能發現自己的一些問題，這樣的活動可以多些。同事表示有些討厭公開課，因爲平常的課自己根本就不是這個樣子的。
我們的教育還是過於急功近利了，公開課在本質上都是爲聽課老師準備的。一堂好課的核心應當是爲了學生的發展，包括知、情、意、行方面。現在的多數公開課，都是隻注重認知的發展，割裂了其與情、意、行的關係，這樣的課，指名學生學生回答問題自動屏蔽某部分基礎薄弱的學生。並非說自己酸葡萄心理，而是這樣沒有面向全體學生的課堂，太過功利。我往往並不看好太過好看的課，根本不知道這樣的教學前的準備有多少，而這樣的做的價值又幾何呢？
大部分時候，我們的公開課也算是爲學生課堂吹進一股清新之風，偶爾有趣，偶爾遊戲，偶爾寓教於樂，使得學生課堂活躍了，參與了，配合了，也就那麼回事了。不得不說，公開課的意義絕對不能止於此。
公開課應當作爲一個典型或濃縮，體現教師的方方面面。由此，我們可以以此爲鏡，對照自己，優化自己，畢竟只是一個例子。好與否都要明白在哪裏，這樣才能不斷認識自己、提高自己。
賁友林曾說，公開課要當家常課來上，家常課要當成公開課來上。比較贊同，因爲“臺上一分鐘，臺下十年功”我們所追求的，是家常課的長足進步，而不僅僅只是公開課曇花一現的美好。
所以，在日常的課堂上，我們要充分準備，精準呈現，適時反思。在日復一日的堅持中，走向精進。與此同時，還要注重多方面書籍的閱讀，不斷提高自我的認知，這也是十分關鍵的。
所以，要走出公開課和家常課油水分離的尷尬境地，需要提高自己的對公開課和家常課的認知，使得公開課不至於曇花一現，家常課也能擁有熱氣騰騰的“煙火氣”。