這節課我們學習新的內容“分辨成語使用的常見錯誤”，它有以下幾種:
一， 色彩不明
成語從感情色彩上可分爲褒義、中性、貶義，我們在使用成語的時候，就必須分辨它的感情色彩到底是褒義詞還是貶義詞，還是中性詞，不然的話，就會誤會。
比如:
歹徒在向人勒索鉅額錢款時猝死於作案現場，他一生惡貫滿盈， 真是死得其所。
來看一下，這個成語“死得其所”在這裏用得對嗎?
不太正確，該用“罪有應得”，老師這樣用對嗎？
太對了。
你來查一下，“死得其所”這個成語的意思，然後試着用它寫一個句子。
好。
課堂練習：
死得其所
人生自古誰無死，何況這位老人病了那麼久，也死得其所。
老師：
死得其所，形容死得有價值、有意義，表示讚揚一個人。
哦，我沒有讚揚，內容有點空洞。
你寫的這個句子，有點把成語大材小用了。
是的，我以後注意。
死得其所，我們形容一個人他死的有價值，有意義，也就是說，這個人他在死之前一定做過很多善舉，或者說是有意義有價值的事情，對別人有好處的事情，有奉獻的事情，所以當他死的時候，大家就會感慨說，他死得其所。
你這個句子就是表示他病了很久，也就是說，他生前沒有產生個人價值，沒有對別人產生價值，所以他死的算是無悔無憾了，如果你用“死得其所”的話，就有點不太符合。
這樣講，你可以理解嗎?
哦，還是老師說的對，我也是用錯成語了。
你可以再試着寫一句。
好。
課堂練習:
死得其所
聽說94歲的王開國老人死了，聽人們在議論，王開國老人年輕時是抗戰游擊隊員，生前爲我們邢集做了不少貢獻，打水庫、建學校，爲邢集謀福利，他這一生死得其所。
太棒了，寫得真好。
有些成語，它的詞語的意思比較重，有些成語的詞的意思就比較輕，就像我們說話一樣，有的人語氣比較重，有的人語氣比較輕，所以我們在使用成語的過程中，一定要根據特定的環境，特定的情形，來使用一個成語。本來應該是柔和的環境，那你就用一個非常重的成語，那顯然就有一些不太合適，如果你在一個非常激烈的環境，或者說非常重的環境的話，那你用一個詞義比較輕的成語，也是不合適的。
比如:
李老師當班主任15年，一直勤勤懇懇，可謂日理萬機。
來看一下，日理萬機，在這裏用的對嗎?
好像用的有點重，用“任勞任怨”可以不老師
可以的。
你可以試着用"日理萬機"寫一句話嗎?
好。
課堂練習:
日理萬機
總書記在日理萬機的情況下，還關心着我們的民生問題。
寫得太好了。
三，望文生義
有時候成語的意思，它並不是成語這四個字本身的意思，而是要準確把握和理解其中深奧的意義，所以我們有時候必須追根潮源，不要望文生義。就是說，我們僅憑字面的意思，就斷定這個成語的意思的話，是不準確的。
比如：首當其衝
比如這個首當其衝，它的意思是最先受到某種勢力的攻擊。或者說是遭到某種災難，就是遭到災難和攻擊的意思。
所以如果我們僅憑這四個字“首當其衝”的話，我們可能就會以爲是，最先去領頭去做某件事情。
比如:
據專家測算，在首都市內的空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當其衝，竟佔了污染總量的45%。
你覺得首當其衝在這裏用法正確嗎?
是的，如果不瞭解它的意思，我也是像老師說的那樣理解的。
首當其衝，在這一段中用的正確吧。
那你可以用“首當其衝"寫一個句子嗎?
好。
課堂練習: 首當其衝
在一次的洪水爆發中，我們的人民解放軍戰士，首當其衝衝在第一線。
非常棒！
四，對象誤用
有些成語，它有特定的使用對象，如果把握不準的話，就非常的容易擴大使用範圍，或者說是勿他用。
比如：
南腔北調，原指戲曲的南北腔調，現形容說話口音不純，摻雜方言。
我們來看一個句子。
新版電視劇《四世同堂》引起爭議，有人認爲該劇加進了太多現代元素，把一幅老北京市井生活畫卷變得南腔北調，丟掉了原著的靈魂。
來看一下這個成語，用在這裏是否合適。
不合適。
那你可以用"南腔北調"寫一個句子嗎?
課堂練習：
南腔北調
小陳從廣東打工回來，在與人交談時，一會兒普通話，一會兒廣東話，一會兒河南話，他們說: “小陳這拽的是啥呀，南腔北調。”
特別好。
五，謙敬錯位
有些成語它是謙詞，也就是自己對別人說的，有些成語是禁詞，也是對別人說的，如果你把禁詞當做謙詞來對自己說的話，那就會導致前進錯位。
比如:蓬蓽生輝
蓬蓽生輝，就是表示由於別人來到自己家裏，或者說是別人的字畫掛在自己室內，使自己非常光榮，謙詞，那隻能是對自己。
比如:
您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，擺設略顯單調，建議您掛幅油畫，一定會使您的新居蓬蓽生輝。
你看一下，這個成語用的對嗎?
蓬蓽生輝用在這裏不合適。
如果你來寫的話，你會如何寫呢?
課堂練習:
蓬蓽生輝
您這位大領導的大駕光臨，使我們的寒舍蓬蓽生輝，歡迎歡迎！
太棒了 親愛的藍天，理解得又快又準確。
六，功能混亂，因爲每個成語由於它自身的意思，還有詞性的不同，還有在句子中的語法的功能也不同，那如果把握不準的話，就可能造成功能混亂的錯誤。
比如：指手畫腳
來看一下這個“指手畫腳”，它是表示動作性的詞語，我們知道，動詞可以當謂語，動詞當謂語的話，動詞性的成語，它也是可以在句子裏充當謂語的。
比如：
每天早晨，他都要一個人跑到花園裏，指手畫腳地練動作，抑揚頓挫地背臺詞。
你認爲指手畫腳在這裏用得對嗎?
指手畫腳在這段裏用的不正確。
你可以說一說，爲什麼不正確嗎?
“指手畫腳”意思是爲別人出謀劃策，出主意，用到練動作就不太合適了。
不知道我說的對不?
很正確啊，那指手畫腳因爲它是一個動詞性的成語，那麼它在句子中應該當做謂語，那剛纔那個詞句子，就是指手畫腳的練動作，它是一個狀語，所以它用的是不正確的。
我們經常會這樣用，說，你不要在這裏指手畫腳，然後影響我。
你可以試着用“指手畫腳”這個成語來寫一個句子。
好。
課堂練習: 指手畫腳
我們弟兄倆在商量分家的事，用不着你來指手畫腳。
棒極了。
七，不合語境
不合語境，我們來講講這個，就是說，有些成語它在使用的時候，是有一個特定的語言環境的，如果你使用不當的話，就會和語言環境不協調。
比如：安步當車
安步當車，它的意思是慢慢的步行，就當是坐車，就是表示一種優閒的狀態，就說我們走路就當是坐車了。
比如：
當時暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當車，跋涉一個多小時才趕到了大壩。
來看一下，這個成語用在這裏合適嗎?
好像合適，第一次聽到這個詞成語。
安步當車，剛纔講到，它就是慢慢的步行，當做是當車了，然後呢，在這個語境中你看，你舉個例子，當時暴雨如注，滿路泥濘，搶險隊員找不到喫，汽車無法行走，沒法坐車，這個情況是不是抗洪搶險時的危急情景。
那安步當車就是慢慢的步行，就當是坐車，比喻一種悠閒自在的一個環境，還有心情，所以它和抗洪搶險那種急迫，還有危急的情景情形是不匹配的，所以語境是不合適的。
這樣講你可以理解嗎?
哦，是，就“安步”兩字就不合適。
對的。
你理解了，你可以用安步當車寫一個句子。
好。
課堂練習:
安步當車
我們去小山頂爬山，車走到離山不遠處，路很陡峭，有人建議下車步行。我們就這樣，一路觀賞風景，一路安步當車，不知不覺到達了山頂。
這個句子寫得尤其好。
八，重複贅餘
成語的意思與句中某個詞語意義重複，會造成成分贅餘。
比如：他忍俊不禁地笑了。
你來看一下，這個句子
李淵源 講師
忍俊不禁，忍不住笑的意思，贅餘就是成分重複。
比如，他忍俊不禁地笑了。
忍俊不禁與句中的“笑”重複，造成成分贅餘。
正確的是: 他忍俊不禁。
這樣講，你可以理解嗎?
忍俊不禁，就是忍不住笑的意思，那你忍不住笑，然後後面再加個笑就是重複，就造成成分贅餘。
正確的應該就是，他忍俊不禁，或者說，是啊，他聽了他說的笑話之後，忍俊不禁。
這樣講你可以理解嗎？
可以理解，老師。
好噠，那今天的課程到這裏就結束了，我們下節課再見！