美國心理學家成長型思維卡羅爾·德韋克在起代表作《終身成長》中提出，根據認知思維分類，人類有兩種思維模式：一種是固定型思維，另一種是成長型思維。
固定型思維模式是指人們相信自己的才能是天生的，後天無法改變。
而擁有成長型思維模式的人，普遍相信天賦只是起點，自身的才智是可以通過學習和鍛鍊提高的。
很多人希望自己的職場之路是呈上升趨勢，但工作幾年，掌握的仍是本職工作的相關技能，其他能力卻沒有跟進。
當今社會，競爭日趨激烈的環境下，通過時間經驗作爲升職資本的機會已經越來越少了，我們需要通過提升個人能力和價值來實現職場的躍遷。
《學習敏銳度》一書中也提到了成長型思維，並且作者瑞米是成長型思維的受益者。
那麼，如何將成長型思維落實到行動上，瑞米根據自己的實踐經驗，得出了結論，我們需要加強“對學習敏銳度的意識和刻意練習。”
正是基於這一原則，瑞米在自身敏感脆弱、沒有職場優勢的情況下，逐漸實現提升能力，快速成長，併成爲了公司保留型人才。
如今，瑞米創業成功，創辦了婧鑑諮詢，同時成爲了精力管理教練，幫助很多受困於職場問題的人走出誤區。
《學習敏銳度：7步實現複利式成長》就是瑞米將理論學習運用於實踐的經驗之談，書中內容涉及到職場升職、人際交往、管理團隊等方面，包含自我認知敏銳度、心智敏銳度、人際敏銳度、目標敏銳度、變革敏銳度、結果敏銳度和幸福敏銳度這7個章節，可以幫助讀者更好地解決職場問題，制定適合自己的職業規劃。
德魯克曾說：“所謂戰略，不是研究我們未來做什麼，而是，今天做了什麼，纔可能有未來？”
我們應該怎麼做，才能讓自己成爲成長型人才呢？可以從以下幾個方面着手：
一、持續學習，將知識轉化爲才幹
很多人步入職場後便放棄了學習，除了公司組織的培訓外，平時幾乎不看書，也少有專業知識的攝入。
但實際上，爲了職業發展，進入職場後更應該要持續學習，保持終身成長。
學習的目的，是將知識化爲已用，這也是提升個人實力的關鍵。
《學習敏銳度》中提到，職場能力可以拆分爲三層，分別是：知識，技能和才幹。
知識是由有意識的學習得到的，具有專業性，不可遷移。
能力是實踐結合知識後所得，可以通過刻意練習來培養。
才幹是一個人最無法替代的特質，是將知識和技能內化後得到的可用於多種領域的實力。
由上圖可以看住，能力和才幹都是可以遷移的技能，即便換個領域，也可以運用到新的工作，因此需要重點培養。
二、給自己貼標籤，打造個人品牌
小時候我們都學過木桶理論，在傳統教育中，補足短板才能讓一個人盡善盡美，於是，我們會因爲關注自己的短板，產生自卑、焦慮等情緒。
瑞米也有過這樣的經歷，剛進入職場時，因爲不諳人情世故，缺少眼力見，總覺得自己很笨，也沒有什麼優勢，哪怕自己是北大博士，在專業領域優於常人。
職場中，我們需要摒棄這種潛意識的消極想法，實際上，標準化的“木桶”沒有差異，有長板，擁有一技之長的人，更容易脫穎而出。
同樣的道理，《學習敏銳度》中也有提到：一個人其實就是一個品牌，要有意識地打造自己的職場標籤，這樣才能在職場中被人記住，變得不可替代。
爲了發揮所長，打造個人品牌，我們可以嘗試做“T形人才”，主要從兩個方面着手：
T的橫線代表能力廣度，豎線代表專業深度，是技能標籤。
橫向發展，是擁有多項技能，例如同樣崗位，你有辦公軟件用得好，能上臺演講、授課等多項技能，關鍵時刻能發揮所長。
縱向發展，是在某一領域深挖，做到該領域的專業人才。例如對本職工作的專業度更強，有多項資歷證書等。
無論是橫向發展還是豎向發展，都可以爲職業發展添磚加瓦。
三、培養做選擇的實力，提升價值感
當你從事不喜歡的工作，或學着不喜歡的專業，該怎麼辦？
《學習敏銳度》中給出的答案是：“在專業上儘量減少投入的時間和精力，在其他一切事情上儘量增加投入的時間和精力。”
面對不能馬上改變的現狀，保證順利完成，然後不再投入過多時間和精力，而是轉向其他感興趣的事情。
這樣做其實是爲“改變”尋找更多可能。不再過度消耗在不喜歡的事情上，減少內耗，同時花時間嘗試不同可能，能更好地尋找價值感，提升幸福感。
很多人想轉行的人，在保證主業正常運行的情況下，尋找副業，然後通過副業實現轉行，就是這樣的道理。
最後：
張遇升說：學習，是連接知和行的橋樑。《學習敏銳度》這本書也像一座橋樑，教會我們如何將理論運用於實踐，將實踐轉化爲自己的能力。我們都在努力讓明天過的更好，而這本書會告訴你，今天要怎麼做，才能讓理想變爲現實。