1.通識教育下的小學科學
在很長一段時間裏，小學的科學課，都是被人們忽視的存在。甚至很多學校，都不再下發學生的教材，科學書作爲循環教材使用，孩子們能看到科學書的機會都很有限。長此以往，大家就覺得，科學的可有可無。甚至於，連“科學”的概念，都從未仔細思考過。
但實際上，從通識教育的角度來看，“科學”課其實有着非常重要的意義。
狹義上來看，小學時期的“科學課”，正是中學以後要學習的化學、物理、地理、生物等學科的集合。只不過，受小學生認知水平的限制，科學把這些內容講得更淺顯一些罷了。但是，淺顯並不意味着不重要。多多關注小學的“科學”學習，很多知識，只有經過時間的發酵，才能換來更好的頓悟。
從廣義上來說，實施科教興國戰略，走科技強國之路，這是我們國家重要的發展路徑。我們需要在孩子們的“科學”學習上，給予更多的關注。
近些年來，出版業也關注到了這一點。很多優秀的兒童科學啓蒙書籍應運而生，我也在衆多的書籍中，找到了一些特別適合小學生進行科學啓蒙的書籍。比如說，《你好，小學科學》，這套書籍，就是非常優秀的一個代表。
2.《你好，小學科學》
像《你好，小學科學》這樣的具有通識教育性質的讀本，它們普遍更重視對孩子學習興趣的引導。沒有考試的壓力，沒有學業指標的束縛，這套書懷着美好的初心，帶領着孩子們走進科學的世界。
針對小學生的認知特點，《你好，小學科學》從孩子們感興趣的內容出發，以孩子們更擅長的具象思維入手，通過一個個故事，爲孩子們闡述一個個高深的學科概念。
這種“深入淺出”的能力，是非常難得的。《你好，小學科學》的編寫團隊是強大的，多位學科精英在此匯聚一堂，只爲了給孩子們創造一個更有利於學習的虛擬課堂。孩子們跟隨着麥當嘮、涵涵、伍十斤、朱隊友以及東小西這五個夥伴，一起暢遊東方爺爺的科學城。
他們感受各種各樣的“力”，他們探究“電與磁”，他們領略“聲光熱”，這一系列的冒險，共同組成了一個有關“物理”的世界。
然而，物理是什麼呢？這是一個很難回答的問題，但是，這套書卻給出了明確的回答。所謂的“物理”，就是萬物運轉的道理。這麼一說，還真是這麼回事兒。
同樣的，化學領域，跟隨着五個小夥伴，大家在東方爺爺的科學城裏，瞭解到化學的代表性元素、以及生活中無處不在的化學和化學反應。正是《你好，小學科學》這套書籍，讓我們知道，化學就是一種物質變成另一種物質的學問，而化學的起源，是——火！
這一點，讓我頗爲興奮。因爲，這種通識性的學科指引，不僅能夠勾起孩子們的閱讀興趣，也能彌補成年人的學科認知缺失。關於“火”的認識，在閱讀這本書之前，我實在認識得太淺。
3.更廣闊的世界，在科學裏
不僅如此，在《你好，小學科學》這套書中，還有指向生物和地理的內容。
我作爲一個文科生，深感地理之難。這是個非自己理解而不能的學科，老師的教導永遠都是輔助，只有自己在頭腦中建模，我們才能說，自己學習了地理。
而東方爺爺的科學城，以漫畫的形式，爲我們生動形象地揭開了地球運轉的奧祕，揭開了生活中，那些神奇的地理知識。
生物的世界，更是如此。不管是什麼領域的生物，都是值得我們探究的。人類正是通過不斷地瞭解世界上的生命萬物，才更進一步地瞭解了自己。
總的來說，這套書，一共十本，以漫畫的形式，深入淺出地闡述瞭如此豐富的科學知識，實在是難得。
當然，在知識的難度上，這套書籍必然有着自己的取捨。從科學啓蒙的角度來看，這樣的載量，已是足夠了。