1.利用課本中偉大人物的事蹟，樹立榜樣，培養高尚情操。
例如:四年級上冊第七單元，《爲中華之崛起而讀書》，讓我們看到了少年時代的周恩來就立下了的宏偉志向，表現了周總理爲國家和民族奮鬥終生的責任感和使命。《梅蘭芳蓄鬚》這篇文章，講述了梅蘭芳生平中的一些感人事蹟，表現了梅蘭芳偉大的民族氣節和愛國情懷。這些偉大的人物，都是我們學習的楷模，引導學生學習他們偉大的精神和品質，從而樹立爲國家、爲民族、爲社會做貢獻的遠大目標，激勵他們向榜樣學習，向英雄致敬，學好科學文化知識，將來建設好祖國。
2.創設多元閱讀活動，陶冶學生情操。
可以採用情景式閱讀的方式，通過多媒體技術爲學生呈現真實情景，讓學生融入情感去朗讀。可以師生共讀、親子共讀、表演讀;可以採用主題式閱讀、整本書閱讀等開展朗讀。例如:一年級學生喜歡童話故事，爲了培養孩子們樂於助人、團結向上的積極品質，學習了《小公雞和小鴨子》一課，老師選取了《螞蟻和西瓜》等多個文本故事指導學生閱讀，並進行課本劇表演。這樣做，既提升了學生的語文素養，又有助於形成團結助人的積極心理品質。
3.在寫作中瞭解學生，給學生們搭建一個心理交流的平臺、實施個性化心理教育。
習作是學生真情實感的表露，教師可以把學生心理健康教育融入作文教學中，鼓勵學生敞開心扉說真話，訴真情，情緒得到宣泄，心情舒暢，心態變得陽光。還可以指導學生寫日記，記錄自己的喜怒哀樂，有問題及時宣泄，發現問題及時干預，建立學生心理保健的綠色通道。
4.通過綜合性實踐活動，引導學生學會做人、處事、學會生活。
通過辯論賽、演講、詩朗誦、故事會、新聞播報等活動，增強學生自信心、上進心、自尊心，讓學生在他人面前勇於表現自我、表達自我，消除學生的膽怯、自卑心理。例如:在孝親敬老的活動中，讓學生爲家人做一些力所能及的事，拍照片，寫感受，寫心裏話……一系列活動進行下來，學生對親情有了更深刻地認識，對錶達親情也有了更明確的方式，這一活動受到了家長學生的好評。
“創意小書”活動:學生根據學過的知識，塗塗畫畫，設計製作一本獨特的語文小書，既複習了之前學過的知識，又給學生提供了創作的平臺;既鍛鍊了學生的動手能力和專注度，又激發了學生的識字寫字興趣。
漢字盲盒、漢字魔方、漢字思維導圖、漢字串、識字飛行棋、成語故事畫畫畫
識字飛行棋挺有意思的，就像小時候玩的終點棋一樣。用一個骰子投擲走幾步，走到那個字時把它讀出來並且組一個詞。誰先走到終點就是贏家。