最近看到一個媽媽提問：
幼兒英語啓蒙最合適的年齡是多大？最佳方式是什麼？
我家孩子現在三歲半，目前幼兒園每天一節外教課，學習英語歌，顏色，高矮胖瘦之類的詞彙。但是對於幼兒幾歲開始學英語爭論比較大，所以我最近也是各種糾結迷惑。幼兒英語啓蒙的最合適年齡是多大？幼兒學習英語的最佳方式是什麼？外教課之外，如何營造英語語言環境？語言習得過程並不僅僅是學會說話，也是幼兒思維模式構建的過程。在幼兒通過母語的習得，構建自身邏輯思維和語言習慣的同時，加入英語學習，如何避免思維衝突和習慣混淆？
不得不說，這個媽媽的提問是非常專業且具體的。
關於如何給幼兒做英語啓蒙，我想結合蓋兆泉在《做孩子最好的英語學習規劃師》裏的理論知識來講解最合適。
英語啓蒙最佳的時間是3-5歲，沉浸式的習得法是兒童學習外語的最佳路線——路線最短，最有效，成果最好，過程最輕鬆無痛。
無意識的輸入是習得，有意識的學習叫學得。
對於孩子而言，習得的效果比學得的好；對於成人而言，學得的效果比習得的好。這是因爲孩子在語言學習中傾向於吸收隱形知識，隱形學習能力很強。比如孩子雖然沒學過語法，但是會從語言使用中自動統計出概率，進而正確地使用語句；比如他們不會分析語法，總是“囫圇吞棗”地把語言整體儲存，“整進整出”，這加快了大腦的處理速度。但人到青春期後會逐漸喪失隱形學習能力。因此，成年人在語言學習中更傾向於規則運算，更多地使用顯性知識比如構詞規則、詞語搭配、語法等來學習外語。
嚴格意義上來說，二語習得發生在目標語環境中，比如一個孩子從中國移民到美國，每天處於英語的自然環境下，他會習得第二種語言。這個自然環境有四個特點：1）真實語境，2）交際需要，3）大量接觸，4）交流互動。所以，能否習得的重要條件，就在於能不能模擬這種“處於目標語中”的環境。
作爲家長，想要爲孩子創造一個良好的聽英語環境，除了送他上外教課之外，還得注重家庭英語小環境的營造：
1.跟孩子說日常用語
在啓蒙階段，家長可以通過“名詞指着說”和“動詞TPR”兩種方式，在家庭的實際場景中對孩子說英語，讓孩子接觸到最初的英語詞彙，然後過渡到說詞組和句子。
“名詞指着說”就是指着實物說單詞，比如指着麪包說“bread”，指着桔子說“orange”，指着冰箱說“fridge”，幫助孩子建立起各種物體與英文名稱和聲音之間的關係。
“動詞TPR”就是如果想教孩子的是動詞，就用TPR（Total Physical Reaponse，即全身動作反應法）的方法來教，也就是一邊說一邊做。比如教孩子“jump”，可以一邊跳，一邊說“jump”；教孩子“smile”，可以一邊笑，一邊說“smile”；教孩子“touch”，可以一邊摸，一邊說“touch”。這樣做的主要目的是幫助孩子建立起動作和英文聲音之間的關係。
和孩子說英語的時候，能多說就多說，最好還能有看有聞，有喫有喝，有摸有做，同時調動孩子的多種感覺器官去體驗，孩子就會學得更快更好。
2.給孩子看原版動畫片
從3歲起，每天讓孩子看原版動畫片20分鐘，堅持看到6歲。上學以後，改爲偶爾看電影。
動畫片中有情境，孩子可以藉助畫面理解語言，因此，動畫片是僅次於語言交際很好的輸入。但是，原版動畫一定要挑選適齡的，孩子能看得懂的，且初期的時候父母最好能陪着看，稍微給孩子解釋下劇情，幫助孩子加深理解。
比如《Big Muzzy》(《瑪澤的故事》)、《Peppa Pig》（《粉紅豬小妹》）、《Little Bear》（《天才寶貝熊》）等適合3歲以上的孩子；《Franklin》（《小烏龜富蘭克林》）、《Chuggington》(《火車寶寶》)、《The Magic School Bus》(《神奇校車》)等適合6歲以上的孩子。
3.聽英語童謠，唱英文歌曲，做英語遊戲
英文兒歌、童謠不僅能給孩子韻律、節奏，音素方面的啓蒙，有助於後期自然拼讀的學習，也能讓孩子自然而然地對看過的、理解過的東西反覆聽，反覆唱（孩子喜歡有節奏感的歌曲），這對於英語學習很有幫助。
做遊戲也是孩子最愛的英語學習方式之一，不僅互動性強，還能幫助孩子在大腦中將物品與名詞，動作與動詞形成強關聯。
4.讀原版書給孩子聽，或藉助點讀筆、錄音資源等，讓孩子看着圖畫書聽
如果家長的口語好，那麼可以直接讀原版書給孩子聽；如果家長口語不那麼好也沒關係，可以藉助點讀筆、錄音資源，讓孩子看着圖畫書聽。
由於我本身英語口語不算太好，所以我個人更偏愛選擇那些自帶點讀效果、音頻、動畫資源的英語圖畫書，這樣給孩子做英語啓蒙時會更省心，更方便。
不僅有點讀筆，還有使用手冊供參考
這套《熊津英語圖畫書》就特別合我的胃口。30冊精裝英語繪本內容豐富又齊全，包含了身體健康、情緒管理、社會認知、數學科學、藝術啓蒙等六大領域，還加入了翻翻、拉拉、洞洞等設計，增加了英語繪本閱讀的趣味性和遊戲性。自帶的小葉子點讀筆支持雙語點讀，點第一遍讀英語，點第二遍讀中文，就算零基礎孩子也能在點讀筆的輔助下自主閱讀。
配套視頻資源
除此之外，它還匹配有配套視頻和音頻，方便孩子看同名動畫片、唱同名歌謠，在音樂節奏的引領下，跟着外教一起讀單詞（就像唱歌一樣）。
這樣籠統的介紹可能不夠細緻具體，下面我挑幾本繪本展開講一講裏面的內容。
❤️生病發燒了怎麼辦——《Dr.Hammy's Busy Day》(《忙碌的哈米醫生》)
這本繪本在這個特殊的時期讀起來真的特別感同身受，身邊太多太多的人因爲被新冠病毒攻擊而流鼻涕，肚子疼，發燒，這些症狀用英語如何地道表達呢？
這本書統統有：
你怎麼了——What's wrong.我生病了——I’m sick.
我的肚子疼——My tummy hurts.
我流鼻涕了——I have a runny nose.
我發燒了——I have a fever.
喫這種藥，你會好起來的——Take this medicine, you'll be okay.
❤️挑食寶寶藉口多——《I Will Never Eat Them!》(《我永遠不要喫蔬菜》)
挑食寶寶不願嘗試新鮮食物又或者拒絕喫自己不喜歡的食物，總會找各種各樣的藉口來推脫：太大了、太臭了、太硬了、太軟了、太黏糊糊了……
這本繪本里的小男孩同樣如此。小男孩跟着媽媽一起去超市購物，媽媽想買一些蔬菜回家，小男孩滿腦子想的全是蔬菜可怕的口感和模樣！
I don't like tomatoes. Too mushy. 我不喜歡西紅柿。黏糊糊的。
I don't like broccoli. Too yucky. 我不喜歡西藍花。太難吃了。
I don't like potatoes. Too lumpy. 我不喜歡土豆。全是疙瘩。
I don't like pumpkin. Too spooky. 我不喜歡南瓜。好嚇人。
I don't like onions. Too smelly. 我不喜歡洋蔥。好難聞呀。
I don't like carrots. I just don't like them. 我不喜歡胡蘿蔔。我就是不喜歡胡蘿蔔。
I will never eat them! 我永遠都不會喫這些蔬菜！
那麼，媽媽該如何應對小男孩的挑食呢？
她沒有強迫小男孩直接喫原汁原味的食材，而是運用嫺熟高超的廚藝製作出了小男孩愛喫的披薩、土豆泥、南瓜蛋糕、意大利麪、蔬菜沙拉等。
當小男孩坐上餐桌時，看着媽媽親手製作的滿桌美味，內心對蔬菜的抗拒情緒全部一掃而光，高興的喊出了一句：“Ooh, I like pizza!”(噢，我喜歡喫披薩！)
❤️毛毛蟲變形記——《The Caterpillar's Dream》（《毛毛蟲的夢想》）
讀《The Caterpillar's Dream》讓我們回憶起了今年夏天在家飼養鳳蝶的經歷。書中的插畫不僅完整呈現了毛毛蟲從幼蟲到蛹，最終羽化成蝶的成長過程，還特別注重細節，比如毛毛蟲從幼蟲到成蟲身體會變色；結蛹前，毛毛蟲尾部會分泌絲狀物將自己固定在樹枝上；蛹的變色預示着蝴蝶羽化完成，即將破蛹而出等等。
那麼，誰見證了毛毛蟲的身體變化過程呢？原來是它的小夥伴們。
瓢蟲說：“You are growing.”(你長個了。)
蜜蜂說：“Hey, you look funny. You are upside down.”(嘿，你的樣子好好笑。你倒掛着呢。)
蚱蜢說：“Cater, you look strange. Why are you in there?”(毛毛，你看起來好奇怪啊。你爲什麼在那裏面？)
看着蛹一動不動，小夥伴們還特別擔心毛毛的生命安全，時不時來送上問候和關心。
螞蟻問：“Cater, it's so windy.”(毛毛，風太大了。)
毛毛回答：“Yes, but I'm warm in my home.”(是啊，可是我在家裏很暖和。)
蜻蜓問："Cater, are you in there?"(毛毛，你在裏面嗎？)
毛毛回答：“Yes, I am. I'm so sleepy.”(是的，我在裏面。我好睏啊。)
雖說《The Caterpillar's Dream》是一個科普故事，但讀下來能感受到相互關心，相互溫暖的情感傳遞。
陪孩子讀完了繪本故事，再去看一看同名繪本動畫，聽一聽同名音頻作爲日常磨耳朵之用，用提問互動的方式跟孩子探討下故事裏的情節和內容，也相當於給孩子提供了最立體的語言學習環境。
除了繪本故事的動畫呈現，每一則故事還有重點詞彙的外教真人教學，真的是很走心的配置了。在音樂節奏的帶動下，孩子們自然而然就會跟着音樂開口跟唱，絲毫不會感覺到被迫學習的痛苦。
複習時，可以結合隨書附贈的卡牌與孩子玩互動遊戲，把一則故事的重點詞彙擺在地上，進而進行故事串聯；也可以隨機抽幾個卡，自行編故事。
當然，做上述這些努力的時候，一定要記住一點：不要強逼孩子開口，尊重孩子的沉默期。
“沉默期是兒童二語習得的正常現象。’二語習得論‘認爲，無論成人或兒童，在掌握外語的過程中，都應該有一個相當長的沉默期，一般是6個月到一年。在學習者能夠把內容逐漸內化，達到一定的思維能力和有足夠的自信前，不應該開口說外語。渡過沉默期後，有計劃、有步驟的輸出纔可以開始進行。如果跳過沉默期，在外語聽力還很低時，過早用外語交流，有可能造成口語的’石化‘，停留在一個水平不再提高。”
所以，家長們要對沉默期有耐心，啓蒙階段不要着急讓孩子開口說外語。聽足夠了，孩子自然而然就會開口說了。
至於在幼兒期加入英語學習，會不會影響母語的思維構建和習慣混淆，這個完全不必擔心。提前學英語，還有三大好處：
在孩子母語尚未根深蒂固的時候，學外語時更不容易發生負遷移現象，也就是不會產生成人那種“Chinglish（中式英語）”的毛病；
在口腔肌肉和舌頭尚未形成母語的發音習慣時去學英語，更容易把外語的音發準；
學外語更利於批判思維的形成，會使母語的表達更準確，更具邏輯性。
以上就是幼兒英語啓蒙的最佳方式，你都學會了嗎？