輸出﹥輸入
跟孩子們講要敢於當同伴的導師，最直接的便是給他講題。你只管去大膽輸出，不用擔心輸出的對與錯，其實對錯都無關緊要。我們去輸出的過程就是去梳理表徵我們大腦裏知識結構的過程。我只有真的能夠輸出的明白，我才能夠知道這個知識是學明白了的。很多時候我們覺得自己明白了，但你要去給別人說，或者說你用這個知識要去解決問題了，就會發現其實好像我也說不明白，然後用不起來。所以大家講給同學聽就是去輸出，就是通過輸出來倒逼我們的輸入。以此來看一看我知識可能差哪塊兒，哪塊兒我再去注意，再去學一學。
這個是我們輸出最大的意義。
所以只要我們輸出，我們就開始了提升，開始量變的積累。大家就只管大膽去做，只要大家輸出了，就有收穫。我們在輸出的過程當中，一方面幫助我們自己更好的學習表徵知識，一方面我們在輸出的過程當中，幫到了同學，啓發了大家。萬一說錯了，正好老師同學發現了，還給我指出來了，我賺着了，怎麼都有意義，我怎麼的都賺！盡賺不賠的買賣何樂而不爲？
要輸出，就得有大量的輸入。
還記得你小學那道應用題麼？一個池子，一進水管若干時間注滿池子，一出水管若干時間放空池子。如今，兩管齊開，問多長時間池子水滿？你給人輸出的容量與進水管有關，進水管注滿池子的時間要遠遠小於放空池子的時間纔行。請問，你的源頭活水還在麼？流速如何？沒堵塞吧？你出水管有流出嗎？是持續流出麼？如何保證流出的水可以澆灌更多的土地？你的他池子升級了嗎？……一系列問號隨之而來，作好準備了嗎？