经常有人说，不爱读书的语文老师却教学生读书，是一件非常悲催的事情。我自己认为，如果仅仅是不读书就教阅读，就说是一件悲催的事情的话，那么一个不爱写作的语文老师教学生写作文，就是一场悲剧了。
我认为写作是一场修行。
在写作过程中我们可以去探讨主题与材料的关系，亲自去体会如何运用材料来支撑自己的文章中心。在写作中不断提升自己的写作水平，提升自己的语言文字的运用能力，一篇篇精美的文章是一个语文老师对学生最好的说服力。
所以说在写作过程中，我们修行的是自身的素养和技能。
要想写出一篇好的作品，我们必须要仔细的观察生活，认真的体验生活。生活是写作的最根本来源。我们通过写作找到观察生活、感受真情的最佳方式和路径，然后把这种体验在课堂上再结合自己的作品，将自己写作的心得传授给学生，这样的教学是最有说服力的。
从这个角度说，写作的过程中，我们修行的是对生活的感悟，对生命的总结。
要想写出好的文章，高超的写作技巧必不可少。如何恰当的运用写作技巧，来表现自己的写作目的？这对于一个写作的人来讲，是需要下一番功夫的。什么时候在写作的过程中能够把写作技巧运用到信手拈来，那个时候也就真正成为写作的高手了。语文老师不能仅仅是作为写作知识技能的传授者，更应该成为一个写作技能的实践者、参与者。可以通过与学生同题作文的形式，来展现自己的写作水平，让学生亲眼看到自己的写作能力与老师存在的差距，甚至有的学生可能写的比老师还要好。
但不管是学生写的不如老师好，还是写得比老师好。结果都是在写作过程中与老师进行了深入的切磋和交流。不如老师写得好的同学，会对老师发产生发自内心的崇拜和尊敬，进而产生亲其师，信其道的结果。这种结果一旦产生在今后的写作教学中，效果也会事半功倍。
当然也会出现比老师写得好的学生，虽然这样的学生可能凤毛麟角，也可能是他们灵光一现，但是我们都应该正视这种情况的存在。这个时候作为老师都应该毫不吝啬自己的赞美之词，对于学生的成绩大加赞扬，激发学生的自信心和自豪感，进而让他们爱上写作，乐于写作。这种结局的出现，往往是我们最期盼的，或许在我们不停的鼓励下，一颗作家梦想的种子会在孩子们心中生根发芽，假以时日，他们就能成长为是未来的作家。
从这个角度来讲，写作修行的是我们的心智和操守。
作为教师出身的作家张冠秀，在谈写作时这样认为：“写作的意义，看不见，摸不着，却实实在在地营养了我的心灵。”在张冠秀心中，写作有时温柔如风，能带走一个人成长的迷惑；有时又凌风傲骨，能毫不留情地削去沉积于心的喧嚣与浮躁。她觉得：“没有什么比这种来自心灵深处的东西更让人懂得坚韧与执着。”
让我们行动起来吧，在写作中不断地修行，遇见更优秀的自己。