與時俱進的時代背景之下，不斷會有“消失了的”，我們都得學會冷靜面對。
據說，從2001到2021年21年時間裏，全國一共消失小學336973所，當然了絕大多數是鄉村小學。所以我們面對的城市化進程，實實在在是異常明顯的，而且隨着“撤點並校”政策的不斷實施，農村地區仍在加劇。消失了的，應該引起每一個人的足夠重視。
外行人是都在說，教育無非是一個職業行業，也都在言之鑿鑿指手畫腳，更有甚者指點江山“濫竽充數”。有人說學生人數越少，勞動量減少，教師的教學成績應該更是容易提高；有人說城鎮化越高，資源配置加強，學校的教學效果想必增速明顯；還有人繼續猜想主觀臆斷……但事實上，作爲專業技術活兒，涉及家庭教育、學校教育、社會教育……或者是幼兒園、小中學校、高中職業大學，教書育人立德樹人一體化，應該是“十年樹木百年樹人”卻往往恰好相反了。
科學理論進步理念，教育教學規律身心成長曆程，策略方法與實際結合途徑……都離不開愛心教育愛的有智慧，離不開師資隊伍的師德第一師能第二，纔是教育界的事在人爲。時代呼喚“消失了的”教育家情懷，社會需要德高爲師、身正示範的教育工作者們。
讀書的教師、家長、職員、領導……寫作的孩子、學生、學徒、學員……深層思考的工人、農民、知識分子……傳統文化氛圍濃厚濃郁，現代文化風氣積極積累，繼承傳承吸收創新遊刃有餘。個人品德、家庭美德、職業道德、社會美德……修齊治平家國情懷文化自信成熟。
已經從校園中，還有消失了的我，堅持不懈地念念不忘“每天進步一點點”，盼着教育人取得成績日益驕人。