“我不會做飯。我家裏也沒人做飯。”這孩子說。
“哇，那你家肯定老下館子。”奈德默唸道。
“呃，奈德，”這男孩迴應道，“我家有個專門的管家。”顯然，家裏有管家並不會讓一個人失去上大學的資格。
但是，這個孩子已經被培養成認爲什麼事對他而言都應該是已經準備好的。所以他就讀於佐治亞大學時的情況並不怎麼順利。奈德後來在感恩節假期中又遇到了他，他感慨學校裏的每個人都“簡直太蠢了，真是一羣白癡”。而他本人卻在第一學期結束時因考試不及格被勒令退學。他對於包括“物品所有權”在內的很多東西都沒有任何概念，一旦他碰見了什麼不順心的事，就會把他自己的失敗歸因於別人犯下的錯誤。
你的孩子足夠了解她自己嗎？
她知道什麼對她來說很難以及什麼東西會影響她嗎？她是否知道，一旦自己沒睡夠8個小時，就容易有情緒波動？她是否知道，如果她感到壓力很大，跑步到底能不能讓壓力緩和一點？她是否知道自己什麼時候學習狀態最好，以及什麼時候需要休息？她是否知道自己在大學裏可能需要哪些方面的幫助？現在你可以說，人們可以隨便找個成年人問問以上這些問題，就能知道他到底想要什麼，但具有基本的自我瞭解水平，照顧自己的意願，並能在必要時爲他人的福祉調整自己的行爲，這些都能幫助你的孩子在大學環境中茁壯成長。
你的孩子是否能夠做好自我規劃，以保障生活平穩有序？
他可以讓自己按時上下牀，並獲得充足的休息嗎？如果他室友天天熬夜到凌晨4點，那他能否堅持自己的日常生活規律呢？他可以管住自己對電子產品的使用或者玩遊戲嗎？如果他接觸到了毒品和酒，那他知道什麼時候該適可而止嗎？如果以上問題中有任何一個問題的答案是否定的，那你可能就要考慮暫緩上大學的安排，直到他能在自控方面做得更好。