不知道大家有没有发觉，当孩子还小的时候，我们常常会鼓励他，呵护他，无论他怎么样我们都不会生气。而当孩子渐渐长大，我们的脾气似乎越来越坏，对孩子的鼓励也越来越少，取而代之的是呵斥和打骂。
这是什么原因呢？孩子大了，明明懂事了很多，为什么我们对他们的责罚反而多了？《教育漫话》中，洛克阐述了一个观点:用奖惩来管教孩子。大意是一般情况下教育孩子以奖励为主，除非孩子犯的错不可饶恕，可以用鞭笞来教育，这是最坏的也是最终的一种教育方式。这里的“鞭笞”我理解为“棍棒教育”。
我们先从孩子小时候的教育说起。
每个孩子小时候都是一张白纸，他长成什么样，就看做父母的如何勾画。所以这时候，如果你想让孩子成为一个什么样的人，你就要朝那方面去努力。
孩子在婴儿时期，刚开始学说话，学走路，我们为人父母的对孩子是百般呵护，不厌其烦地教。比如学说第一个字，第一句话，我没有数过，怎么着也得几十几百遍吧，好像我从来没生过气，也没有对他大声吼过，相反，孩子模模糊糊说出那个字时，反而欣喜若狂。恨不得满世界炫耀，让全世界都知道我儿子会说话了。这时候的教育就是奖励教育，慢慢孩子就会说得越来越多。走路也是一样，迈开第一步之前，想想你有多耐心，千般引导，孩子终于能摇摇摆摆走路时，你内心的喜悦不言自喻。
然而，当他真正学会说话，学会走路，我们的态度，不知不觉就发生了改变。为什么？因为你的期待值高了，在你的意识里，你觉得他长大了，应该懂得会的远远不止于此，所以，孩子的教育变得越来越难。
那我们应该怎么做呢？
多用奖励教育。这是大部分时候都适用的，唯一需要注意的是要把握住“度”。举个例子说，在家里，孩子这次吃饭时，主动喝完了一碗饭，而且没有弄得满桌子都是，只是衣服上洒了一点儿。这时候你要做的就是鼓励:夸孩子吃饭干净，饭桌上不掉饭粒。然后再说:如果衣服上也能干干净净的就最棒啦！说完再抱抱孩子，给他一个鼓励的眼神。我想下次吃饭孩子肯定会做的更好。
不光是孩子，对于老师来说，在学校教学生也是一样。当你夸奖学生作业比昨天认真了许多的时候，下次一般情况下他会更认真。当你夸奖他上课坐得那么端正，听讲那么认真的时候，他一定会把脊背挺得更直，眼神里都是亮光。
有人说，如果孩子犯了大错误，那还要奖励吗？这要区分对待。一般来说孩子能有多大的错误？能用语言训诫指导的就不要动用“鞭笞”“棍棒”教育，屡教不改，没办法了，偶尔可用。就如洛克在文中所言:一旦动用了鞭笞，就不要因为心疼而停止，不进不要停，力度还行逐渐加重，直至达到目的。这样之后，再对待孩子的错误，父母就可以用严肃但又饱含关爱或很和蔼的办法。
如果经常用惩罚教育，那么惩罚不仅将失去它的教育作用，反而会激起孩子的逆反心理，适得其反，以后再教育就很难改正了。
写在最后:
直到现在，做了这么久的妈妈，做了这么多年的老师，对于教育孩子，仍然不能驾轻就熟。每个孩子都是一朵花，但是花期不同，所需养分不同，要想让他们开得灿烂，就需要因人而异，奖惩并用。
教育孩子真的是一辈子的事儿，无论是作为老师还是家长。它没有公式可遵循，也没有捷径可以走，只有在不断地学习过程中，和孩子一起成长。