不知道大家有沒有發覺，當孩子還小的時候，我們常常會鼓勵他，呵護他，無論他怎麼樣我們都不會生氣。而當孩子漸漸長大，我們的脾氣似乎越來越壞，對孩子的鼓勵也越來越少，取而代之的是呵斥和打罵。
這是什麼原因呢？孩子大了，明明懂事了很多，爲什麼我們對他們的責罰反而多了？《教育漫話》中，洛克闡述了一個觀點:用獎懲來管教孩子。大意是一般情況下教育孩子以獎勵爲主，除非孩子犯的錯不可饒恕，可以用鞭笞來教育，這是最壞的也是最終的一種教育方式。這裏的“鞭笞”我理解爲“棍棒教育”。
我們先從孩子小時候的教育說起。
每個孩子小時候都是一張白紙，他長成什麼樣，就看做父母的如何勾畫。所以這時候，如果你想讓孩子成爲一個什麼樣的人，你就要朝那方面去努力。
孩子在嬰兒時期，剛開始學說話，學走路，我們爲人父母的對孩子是百般呵護，不厭其煩地教。比如學說第一個字，第一句話，我沒有數過，怎麼着也得幾十幾百遍吧，好像我從來沒生過氣，也沒有對他大聲吼過，相反，孩子模模糊糊說出那個字時，反而欣喜若狂。恨不得滿世界炫耀，讓全世界都知道我兒子會說話了。這時候的教育就是獎勵教育，慢慢孩子就會說得越來越多。走路也是一樣，邁開第一步之前，想想你有多耐心，千般引導，孩子終於能搖搖擺擺走路時，你內心的喜悅不言自喻。
然而，當他真正學會說話，學會走路，我們的態度，不知不覺就發生了改變。爲什麼？因爲你的期待值高了，在你的意識裏，你覺得他長大了，應該懂得會的遠遠不止於此，所以，孩子的教育變得越來越難。
那我們應該怎麼做呢？
多用獎勵教育。這是大部分時候都適用的，唯一需要注意的是要把握住“度”。舉個例子說，在家裏，孩子這次喫飯時，主動喝完了一碗飯，而且沒有弄得滿桌子都是，只是衣服上灑了一點兒。這時候你要做的就是鼓勵:誇孩子喫飯乾淨，飯桌上不掉飯粒。然後再說:如果衣服上也能幹乾淨淨的就最棒啦！說完再抱抱孩子，給他一個鼓勵的眼神。我想下次喫飯孩子肯定會做的更好。
不光是孩子，對於老師來說，在學校教學生也是一樣。當你誇獎學生作業比昨天認真了許多的時候，下次一般情況下他會更認真。當你誇獎他上課坐得那麼端正，聽講那麼認真的時候，他一定會把脊背挺得更直，眼神裏都是亮光。
有人說，如果孩子犯了大錯誤，那還要獎勵嗎？這要區分對待。一般來說孩子能有多大的錯誤？能用語言訓誡指導的就不要動用“鞭笞”“棍棒”教育，屢教不改，沒辦法了，偶爾可用。就如洛克在文中所言:一旦動用了鞭笞，就不要因爲心疼而停止，不進不要停，力度還行逐漸加重，直至達到目的。這樣之後，再對待孩子的錯誤，父母就可以用嚴肅但又飽含關愛或很和藹的辦法。
如果經常用懲罰教育，那麼懲罰不僅將失去它的教育作用，反而會激起孩子的逆反心理，適得其反，以後再教育就很難改正了。
寫在最後:
直到現在，做了這麼久的媽媽，做了這麼多年的老師，對於教育孩子，仍然不能駕輕就熟。每個孩子都是一朵花，但是花期不同，所需養分不同，要想讓他們開得燦爛，就需要因人而異，獎懲並用。
教育孩子真的是一輩子的事兒，無論是作爲老師還是家長。它沒有公式可遵循，也沒有捷徑可以走，只有在不斷地學習過程中，和孩子一起成長。