教育行走，提起來這個詞語，眼前盡是一片海洋。
這片海洋裏，有無數的水草，無數的魚蝦，還有無數因風翻起的浪花。
在這片海洋裏，有陽光普照，有歡聲笑語，還有無數的喝彩聲與掌聲。
一片雲，又一片雲，從海洋之巔漂浮而過，引發了一朵浪花又一朵浪花，還有魚翔水底，魚躍龍門的動人場景。
教育行走，是流動的，是鮮活的，是一個地點發現另一個地點的精緻瞬間的融～合。
教育行走，是把自己的內心打開，去未知的遠方，收納未知的未來。
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開始走出校門，去參加活動，還是在讀書的時候。
作爲學生，因爲寫了一篇文章，獲得了獎項，被邀請加入活動的場景。
被推着走上了頒獎臺，被推着說了幾句無法回憶出的句子，被推着鞠躬，表達無限的激動與榮耀。
無法忘記的，是接過了獎品，一臺復讀機，那是我收穫到的第一個獎品。（後來，這個復讀機，陪伴着孩子學習英語聽力，一直到中學畢業，徹～底壞了。）
在我看來，這是我初次參與與教育有關的行走。它讓我知道，有付出就會有回報，有努力就會有收穫。
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畢業之後的那個暑假，收到了一個通知，作品獲得了全國三等獎，邀請去南京參加一個頒獎儀式。
那個時候，已經去村小報到，很快就要上班，成爲地地道道的老師。
雖然沒有收入，可這次會議，還是幾經輾轉地去了。那次的獎品是出版社的一套贈書，還有證書。
如今已經二十多年過去，具體情形已經忘記，但是那沉沉的一摞書，卻在告訴我，讀書是可以有回報的，付出是可以有收穫的。
雖然說與教育無關，可是是我教師身份的初次行走，那次也遇到了同爲教師同爲剛剛畢業的朋友，相同的職業讓我們擁有了相同的話題，有種相見恨晚的遺憾感。
即便有遺憾，也還是讓我意識到：教育需要有個磁場，志趣相投的教師可以凝聚在一起，可以一起做點什麼。
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因爲讀書，我又進了河南教師讀書會，併成爲其中的管～理～員。
從零九到一九，再到如今，十多年的日子，都是和讀書會一起攜手行走的，這是彼此陪伴和滋養的磁場，生命和心靈同時浸潤在其間。
每週五的讀書分享，是一場線上的視覺盛宴；每月一次共讀，也是一場精神上的彼此交融。
每學期送一本書到學校，是讀書會的一種品牌行活動，幾位管～理～員，優～秀的讀書會會員，都會帶着自己喜歡的那本書，走進一所學校，去暢聊，去神交，去見證一所學校如何因讀書發生的鉅變。
從20到23年，三年多的疫情日子，使得“帶一本書去學校”的活動成爲空談，但又拓展了“布客說”，把一位位著書人請到了讀書室，暢談這本書的形成，以及這本書誕生的故事。
特別值得一提的是讀書會的年會，來自四面八方的讀書人，匯聚在教育時報的演播廳，結合報社的發展，成長學院的年度總結，形成一波不容小覷的教育行走！
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對我來說，和讀書會同頭並進的，就是新教育的年會了，這些，是我參與比較多的有關教育的行走。
蘇州、揚州、五蓮、鄭州、焦作……每行走一次，就感覺教育的內涵改變了一次。
一本本有關新教育的專著，被我抱了回來，被我放在案頭閱讀，被我寫作時用到，被我書寫教育敘事時用到。
因爲這些，我邁開了雙腿，打開了眼界，看到了更遠的遠方，見到了平時想都不敢想的人物，更使我明白了教育究竟應該如何去做。
書香校園。師生共寫。理想課堂。卓～越口才。每月一事。完～美教室。卓～越課程。家校合作。螢火蟲公益活動。數碼社區……
這些詞語，因爲新教育一一走進了我的生命，走進了我教育的生活，使我對教育行走有了更多的嚮往，更多的朝向。
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還有河南杏壇網研社，每年一次的年會，也是不可缺少的教育行走力量。
從信陽到林州，不說參加多少次，到網上進行的線上年會，也不少了。
每月的課例研討，案例研討，共讀共寫，節假日的活動交流，這些都是年會上匯聚的品牌盛宴。
許多名～師，平時只聞其名，不見其人，到了年會上，可以一睹真容，聽到他的課，振聾發聵的講座，別具一格的課堂，就像一發子～彈，洞穿了麻木已久的心靈。
許多老師，在線上神交已久，到了年會上終得謀面。這是教育行走帶來的福利，這是教育行走帶來的饋贈。
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張文質老師的團隊，名字就叫做教育行走，每次的活動，都在大城市進行，對於我來說，有些力不從心。
越行走越教育，這是張老師團隊的理想呈現，這是教育行走的仰望質地。
參加張老師的寫作團隊三年了，每一次都圓～滿完成了三百天的寫作任務，得到了張老師的贈書。
因爲這個，對張老師有了些瞭解，他不斷地行走，不斷地演講，把各種不同的能～量滲入到許多老師的心坎裏。
關於家庭教育的，關於教師成長的，關於教師心理的，關於孩子成長的，各個不同的領域裏，張老師都呈現着自己獨到的理解，以及獨到的解決方法。
不得不說，張老師把教育行走詮釋得很是細緻，不僅僅是文字，也不僅僅是語言，而是語言和文字的結合，配以畫面，還有交流，讓靠近他的許多老師從中受益，從中獲得不同的力量。
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很想說，教育行走真的是一場修～煉，對自我的修～煉，對靈魂的修～煉，對走向的修～煉。
從教之初，很是懵懂，不知道如何開始自己的教育生涯。
面對那些鮮活的生命，該怎樣與他們交流？面對與學習時候不同的課本，要如何開始授課？面對他們學習過程中遇到的各種糾紛，要如何進行解決？……
隨着時日長久，那些鮮活的生命失去了亮彩，那些課本變得陳舊不堪，那些大大小小的矛盾，也變得無足輕重，如何才能喚醒生命深處的教育熱情，把出現的倦怠，麻木消～除掉？……
這些都需要學習，雖然一個人從書籍的閱讀中，可以得到解決，但是相對於教育行走來說，精彩的案例邂逅，會讓這些問題解決得更加科學完～美。