今天上午第二節課講第六單元的語文園地。心裏預設的教學目標有兩個，一是完成“交流平臺”，二是完成“識字加油站”。當下課鈴聲打響的時候，我突然有些錯愕，沒有想到這麼快就下課了，因爲我要講的“交流平臺”還沒有講完。在讀完《晨誦課》的《秋天》後進行了新課學習。完成“交流平臺”主要有以下幾個環節:1.齊讀單元導語頁的語文要素，學生給關鍵詞“關鍵句”加上着重號，給它的作用“理解一段話的主要內容”畫上橫線。2.給學生一分鐘的時間找出在本單元18 、19兩篇課文中哪些自然段是帶有關鍵語句的段落。之所以沒有直接出示這一單元中帶有關鍵語句的段落，目的是給學生一個回顧課文內容和思考的時間，同時檢驗學習效果。第18課是《富饒的西沙羣島》，第19課是《美麗的海濱小城》，這是兩篇非常經典的寫景的文章，上課講的比較細，其中帶有關鍵語句的段落格外用心。但是從學生回答情況看，不是像我期望的那樣，對課文內容很熟悉，一下子就找到相應段落。3.集中交流這兩篇課文中帶有關鍵語句的段落，交流方式是我讀關鍵句，學生讀其他句子，然後總結出關鍵句在文中的位置。第18課《富饒的西沙羣島》的第4自然段關鍵句找的不好，用的時間稍多。4.出示《課間十分鐘》“乒乓小將們，打的多精彩啊！”段落，找出關鍵句，明確關鍵句的位置在中間。5.出示課文《長城》第二自然段，找出關鍵句，明確關鍵句的位置在一段話的末尾。6.出示語段: ，學生自讀找出關鍵句。
這時下課了。按我心中設想，下一步驟是看板書對關鍵句在一段話中的位置進行總結，然後讀語文書中的交流平臺。最後做《同步練習冊》的第二大題。
爲什麼這節課佈置了兩個教學目標，只完成了一個呢？我分析了一下，有以下幾點原因:
1.已經學過的課文中的運用關鍵句的段落費時教多。因爲複習時發現學生有遺忘，產生了較真的心理，又領着反覆讀。
2.拓展的語段費時較多。學生找不到關鍵句，心裏生氣，想:這麼簡單的的段落還讀不懂，於是讓學生反覆讀。
雖然以上都是理由，但是一節課講不完一個板塊，效率實在低下。以後教學中還要提高效率，確保跟進教學進度，完成教學任務，所以，要從以下幾方面改進:
1.上課有時間意識。爲了強化自己的時間觀念，可以看時間上課，關注每個教學環節用多少時間，確保在預設的教學時間內完成教學目標。
2.不要和學生較真。學過的內容就是學過了，在當節課的內容中，確定了哪些是重點，哪些是爲重點打鋪墊的內容後不要因爲一種較真的心理就停在那裏耗時。