整節課分爲了三大板塊：“楊絳眼中的老王”“老王眼中的楊絳”“爲何總覺得心上不安”。
在上課的時候我首先讓學生通讀全文，帶領他們分析老王的人物形象，針對老王的形象分析，我設計了三個問題：
1.他靠着“活命”的只是一輛破舊的三輪車。作者爲何用“活命”而不用“生活”？討論後明確：“活命”只是一息尚存，苟延殘喘，在生命線上掙扎着活下去，得過且過；但是生活除了物質以外，還有精神層面的需要，而這一需要是對生命質量的追求。老王的生活水平還談不上精神層面上的東西，所以用“活命”。
2.文中哪些描寫可以看出老王是在活命？討論後明確：外貌——“想象中的殭屍”“骷髏”“一堆白骨”等寫出老王身體素質非常差；家庭——孑然一身，無依無靠，家對他而言僅是個睡覺的地方，毫無溫暖可言。工作——失羣落伍，沒有單位，遊離於主流社會之外，彷彿被拋棄。
3.文章介紹老王時多次用“只”，如“只是”一輛破舊的三輪車，“只”有一隻眼睛，“只”好託老李來傳話等等，如何理解“只”字？明確：“只”強調了老王別無選擇，沒有別的辦法，準確地寫出了老王孤單、命苦的境遇。在如此條件下的老王自己生活困苦，卻總想着爲他人撐傘，常常給予我們真誠溫暖的幫助，在作者筆下，老王命苦而心善的形象就樹立起來了。
圖片
《老王》中的主要人物形象自然是“老王”，這一環節可以稱之爲“起”，那“老王眼中的楊絳”又是如何的呢？這一板塊緊承上一環節。在作者眼中，老王命苦而心善，對於老王眼中的作者形象，文章沒有明確寫出。於是我帶領學生，繼續精讀文章，希望透過文章的蛛絲馬跡，走進老王的內心世界。
討論歸納：
1.在老王心中，楊絳經濟條件也不好。明確：因爲老王給作者家送冰，車費減半。老王送錢先生去醫院表示不要錢，我一定要給錢時，他啞着嗓子悄悄問我：“你還有錢嗎？”老王臨死之前還爲我們送來雞蛋和香油。我轉身進屋時，他趕忙止住我說：“我不是要錢。”
2.在老王心中，自己的政治境遇要好過楊絳。文革是一個知識越多，人越反動的年代，楊絳的女婿自殺，錢鍾書先生身體不好，楊絳夫婦都是“反動學術權威”，遭受到非人的折磨。而老王是無產階級，在政治上不會受到迫害，在老王看來，楊絳一家也是需要關心和照顧的，所以在力所能及的情況下，他也會去幫助楊絳一家。越是被剝奪，越是懂得感恩，越是被傷害，越是懂得悲憫。
楊絳的女兒送給老王魚肝油，治好了老王的眼睛，楊絳一家從來沒有佔過老王的便宜，可是在老王去世後，作者卻總覺心上不安，以至於在86歲高齡時，還寫下了這篇回憶性的文章，作者說“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍”，我們該如何理解這句話呢？於是這裏課堂從人物形象的分析轉到了對文章主旨的探討。
討論後明確：仔細閱讀文章會發現，楊絳和老王的交往中，從來都是老王來楊絳家裏來，楊絳只是一次偶然的散步過程中路過老王家。中國人講究“來而不往非禮也”，可能在楊絳看來，沒有平等對待老王，自己是失禮的。雖然，老王每次給楊絳幫忙，楊絳都會用錢來回報老王，但是在生活中，有些東西是無法用錢來衡量的。在特殊的年代裏，我們幫助過老王，老王也從來不欺負我們，老王也用他的行爲帶給了我們溫暖。就是這樣一個心地善良的人，偏偏命運悽苦。相比於老王，我們衣食無憂，身體健康，想到老王悽苦的一生，所以總覺得心上不安。文章給了我們很多啓發：越是缺得多，越是要得少；愛越多，隱忍就越多，愛越多，愧疚也就越多。