整节课分为了三大板块：“杨绛眼中的老王”“老王眼中的杨绛”“为何总觉得心上不安”。
在上课的时候我首先让学生通读全文，带领他们分析老王的人物形象，针对老王的形象分析，我设计了三个问题：
1.他靠着“活命”的只是一辆破旧的三轮车。作者为何用“活命”而不用“生活”？讨论后明确：“活命”只是一息尚存，苟延残喘，在生命线上挣扎着活下去，得过且过；但是生活除了物质以外，还有精神层面的需要，而这一需要是对生命质量的追求。老王的生活水平还谈不上精神层面上的东西，所以用“活命”。
2.文中哪些描写可以看出老王是在活命？讨论后明确：外貌——“想象中的僵尸”“骷髅”“一堆白骨”等写出老王身体素质非常差；家庭——孑然一身，无依无靠，家对他而言仅是个睡觉的地方，毫无温暖可言。工作——失群落伍，没有单位，游离于主流社会之外，仿佛被抛弃。
3.文章介绍老王时多次用“只”，如“只是”一辆破旧的三轮车，“只”有一只眼睛，“只”好托老李来传话等等，如何理解“只”字？明确：“只”强调了老王别无选择，没有别的办法，准确地写出了老王孤单、命苦的境遇。在如此条件下的老王自己生活困苦，却总想着为他人撑伞，常常给予我们真诚温暖的帮助，在作者笔下，老王命苦而心善的形象就树立起来了。
图片
《老王》中的主要人物形象自然是“老王”，这一环节可以称之为“起”，那“老王眼中的杨绛”又是如何的呢？这一板块紧承上一环节。在作者眼中，老王命苦而心善，对于老王眼中的作者形象，文章没有明确写出。于是我带领学生，继续精读文章，希望透过文章的蛛丝马迹，走进老王的内心世界。
讨论归纳：
1.在老王心中，杨绛经济条件也不好。明确：因为老王给作者家送冰，车费减半。老王送钱先生去医院表示不要钱，我一定要给钱时，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”老王临死之前还为我们送来鸡蛋和香油。我转身进屋时，他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
2.在老王心中，自己的政治境遇要好过杨绛。文革是一个知识越多，人越反动的年代，杨绛的女婿自杀，钱锺书先生身体不好，杨绛夫妇都是“反动学术权威”，遭受到非人的折磨。而老王是无产阶级，在政治上不会受到迫害，在老王看来，杨绛一家也是需要关心和照顾的，所以在力所能及的情况下，他也会去帮助杨绛一家。越是被剥夺，越是懂得感恩，越是被伤害，越是懂得悲悯。
杨绛的女儿送给老王鱼肝油，治好了老王的眼睛，杨绛一家从来没有占过老王的便宜，可是在老王去世后，作者却总觉心上不安，以至于在86岁高龄时，还写下了这篇回忆性的文章，作者说“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”，我们该如何理解这句话呢？于是这里课堂从人物形象的分析转到了对文章主旨的探讨。
讨论后明确：仔细阅读文章会发现，杨绛和老王的交往中，从来都是老王来杨绛家里来，杨绛只是一次偶然的散步过程中路过老王家。中国人讲究“来而不往非礼也”，可能在杨绛看来，没有平等对待老王，自己是失礼的。虽然，老王每次给杨绛帮忙，杨绛都会用钱来回报老王，但是在生活中，有些东西是无法用钱来衡量的。在特殊的年代里，我们帮助过老王，老王也从来不欺负我们，老王也用他的行为带给了我们温暖。就是这样一个心地善良的人，偏偏命运凄苦。相比于老王，我们衣食无忧，身体健康，想到老王凄苦的一生，所以总觉得心上不安。文章给了我们很多启发：越是缺得多，越是要得少；爱越多，隐忍就越多，爱越多，愧疚也就越多。