共讀打卡：第一章 給我一些真相
1.雷夫的56號教室是一間卓越的教室，根據我們自身的經驗，以及你對這本書的理解，你認爲一間卓越教室的基本要素有哪些？
2.如果要推動（點燃）一間教室的發展，使它走向卓越的原動力是什麼？第一推動力是什麼？請說一說你的看法和思考
3.雷夫爲了打造無恐懼教室，他做了哪四件事？其中，你在你自己的教室中，哪一條或幾條是你也做得比較好的？請分享一下你的操作經驗。另，你從這四點鐘得到了哪些新的啓示？
4.你還有哪些其他想要分享的嗎？
感悟:
雷夫老師對一間教室的真相有着真知灼見，正如他所說，在我們普遍的教室中，一般教師管理學生的手段無論是怎樣變化多端，其實根本的目的是要學生聽自己的話——遵守紀律，上課認真聽講，及時完成作業等等。爲了達到這樣的目的，千方百計在學生心目中樹立威嚴。其實我們所認爲的樹立威嚴和所採取的方法，其本質就是在恐嚇學生，讓學生因爲害怕而聽話。是的，因爲這樣的理念我常常說帶有威脅性質的話。比如說:誰不認真聽，沒有學會，中午放學就留下來接着學；誰考試不及格就把成績發給家長；誰不完成這周的學習任務，週五放假什麼時候寫完，家長什麼時候接走……想想和學生說的話，好像是不帶着威脅的性質就不會說話了。歸根結底來說，自己的育人理念與雷夫老師有着太大的差別，自己的眼睛還是更多地盯着學習、分數實在是太狹隘了。其實我心目中的理想教室也並不是說學生的成績一定要怎麼優異，而正如雷夫老師班級所呈現的那樣，我希望“我們班的孩子很沉靜，而且文明、有禮到一個難以置信的程度。”可是我平時所採取的方法和自己所向往的班風南轅北轍。雷夫老師爲了消除教室裏的“害怕”做了四件事:以信任取代恐懼，給孩子們可靠的肩膀，紀律必須合乎邏輯，你就是榜樣。這四點我很認可，的確如雷夫老師所觀察的那樣，在我們平常的班級裏，老師做的不夠好，所以學生纔不是我們所期望的樣子。我不是一個言行特別惡劣的老師，但也不是一個言行堪稱表率的老師。讀了這一章，我首先認識到自己與學生溝通方面的問題，所以我首先要從改變自己的說話方式做起，改變用威脅思維和學生溝通的習慣，而用講道理、啓發學生討論、思考等方式讓學生真正明白爲什麼要這樣做，從而發自內心地自我約束。
共讀打卡：第二章 尋找第六階段
1.《尋找第六階段》這一章的核心是講什麼？從卓越的教室角度去思考，如果昨天我們閱讀的第一章卓越教室的基礎或底線，那麼第二講在講什麼？一間教室，僅僅有底線就夠了嗎？
2.你是如何理解雷夫用道德發展六階段的理論來指導自己班級孩子的發展？這說明了雷夫想要建立一個怎樣的教室？請說說你的理解和思考。
3.你能分別說出六階段每個階段的特徵嗎？請試着說一說。
共讀打卡：第三章 培養終身閱讀的孩子
1.我們都知道閱讀的重要性，但是一間卓越教室的閱讀目標和一間合格的教室、一間優秀的教室的閱讀目標，區別在哪裏嗎？你可以想一想、說一說。
或者說你對閱讀重要性的理解，現在大概處於怎樣的階段或境界中？你又該如何理解雷夫說 的“培養終身閱讀的孩子”？
2.如果你自己要打造一間卓越的教室，你會有哪些方式方法？首要任務要完成的是什麼？請分幾個先後步驟梳理出自己的計劃或方法吧吧！
3.你認爲閱讀的意義是什麼？請多維度闡述一下。（回答一個非常宏大的問題❤️）
今日閱讀第四章《寫作》，思考並回答以下問題：
1.在本章的開頭，雷夫的“少年創作計劃”，隨着標準化考試越來越重視，這項計劃逐步後退乃至被取消。 雖然被取消，但雷夫絕對是保留了每週作文的計劃和每月讀書心得的計劃，對於小學階段的學生的寫作來說，你認爲是否已經夠了？關於這一部分，你又是怎麼看呢？請分享出你的思考和觀點。
2.關於促進學生的寫作水平，雷夫提到了四種方法：語法訓練、每週作文、每月讀書心得、少年創作計劃。你自己在班級也會有哪些智慧方法呢？熱烈歡迎老師分享自己的好點子、好方法。
3.關於語法訓練這部分，我們可以看做是母語非英語的語法，在雷夫的設計裏，包含語法、單詞、句型、語句結構完整等方面的訓練。從具體操作上，當天學習當天完成，設置過關標準，嚴格要求。具體時間是每天上午 8:00-8:30。這是長線的常規寫作訓練，也是寫作的基本功。你怎麼看雷夫的這種經驗？在我們的語文教學過程中，你又有哪些常規訓練時非常有效且高效的呢？請分享你的好的經驗。
今日閱讀第五章《加加看》，思考並回答以下問題：
1.雖然我們讀書會里面大部分的老師都是語文老師，或許對於數學的理解並沒有語文深，但也可以根據自己經驗來思考一下當下的數學教育，你認爲教數學的終極目標是什麼？
2.書中說到“500道題”的訓練的例子，你如何看待這種機械訓練？又是什麼原因導致很多老師、家長對這種機械訓練樂此不疲，長期發展下來，他對學生有哪些傷害？
3.雷夫的數學遊戲練習，給了你怎樣的啓示？
4.查找資料，額外瞭解和認識瑪西·庫克。
今日閱讀第六章《我們不會被騙第二次》，思考並回答以下問題：
1.在雷夫看來，教師要如何理解標準化考試的本質？而老師你又是如何理解的呢？
2.對於每次測試的排名，老師是如何看待的？如果要破解考試排名帶給孩子們巨大壓力的困局，你的破解之道是什麼？請多維度說一說。
3.文中雷夫提到一些指導孩子應對考試的技巧。如有效讀書、有效練習、養成 良好習慣、怎麼讀比讀多少更重要、模擬考場情況、模擬出題人邏輯、跳出分數 的陷阱、考後有效分析、不拿成績排名等等。雷夫總結爲“凡是值得做的事情， 就值得好好做”。
而你在實際教學過程中，也有哪些應對考試的有效方法？請分享一下自己的經驗吧。
4.雷夫說“人格品性”纔是教育的本質，你認爲呢？你還有哪些補充或不一樣的想法嗎？
今日閱讀第七章《世界真美好》，思考並回答以下問題：
1.國家提倡德智體美勞全面發展多年，現在也逐漸重視除了語文數學 英語等考試學科外的所有與學生相關的學科教學，但是還是是普遍被忽略，這其中的緣由有哪些？
2.從目前國家課程設計的層面來看，人文學科類學科（道德法制、歷史、地理等）都是被安排在課表中的，請說一說這些學科爲什麼重要？
3.從雷夫的這些教學經驗來看，基本上不是在教授知識性內容，而是藉由主題開闊孩子的視野、訓練孩子們的思辨，引導孩子們審辯各種史料，發現問題，解決問題。如果讓你來教授中國的一個歷史或正式事件，你會如何操作？請舉一個你比較熟悉的例子
4.雷夫在本章中提到了電影課程，如果讓你在班級帶着孩子們開展電影課程，你認爲電影課程的意義和價值在哪裏？又會如何規劃和安排這樣的課程呢？
今日閱讀第八章《火箭人》，思考並回答以下問題：
1.目前小學的科學課程近幾年越來越被重視，但在操作上比人文課程也好不到哪裏去。 基本上沒有做實驗的，好一點的學校，可能讓看一些實驗的視頻。 當然，主要目的還是爲了考試。 而不是爲了真正的科學教育。雷夫在女兒的評價下突然意識到自己的錯誤，請說一說他當時所犯的錯誤是什麼？而後來雷夫弄明白科學課程的本質後，他開始重視什麼了？
2.在科學課上面，雷夫認爲學生經歷失敗是一件非常好的事情，你如何理解這樣的觀點？請說說你的理由。
3.本章，雷夫列舉了大量的案例，從這些案例當中，你感受到怎樣的新的啓發？
遇到問題——將問題歸類——提出解決問題的假設——通過實驗驗證假設 ——證明或證僞——應用。若證明假設錯誤，需要重新做假設，重複上述過程。 這是科學教育的鐵律。