《重新發現兒童》這本書分爲五部分講述，分別是：看見兒童、認識兒童、保衛兒童、尊重兒童、發展兒童。
從這幾個專輯的題目中來看，就可以發現高峯老師的內心世界有多麼細膩，把孩子的成長放在多麼重要的位置！
無論是哪個專輯，且不管裏面有怎樣的故事，單單這幾個題目，我們就可以有無數的話題可以述說，可以交流！
這本書我沒有買，從網上讀到了不少的重新爲題目的書，也有一些評論性文章，也遇到了電子書，在瀏覽了一遍之後，就做出了放棄。
唯恐自己讀錯書，還特意詢問了主持老師，讓她發來了這本書的目錄，我看了看，確認自己沒有讀錯書本，就很是開心。
不過，是選擇目錄上的題目來讀的文字，並不是一個一個故事讀過來的，這一點要說一聲抱歉。
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“看見兒童”，這樣的話題是發人深省的，特別是我們做教師的，只有看見兒童，做教育的意義才更有價值。
在這一特輯裏，我讀了這樣一個故事：沒有改變不了的孩子。
在看到題目的那一刻，我的眼睛瞬間就紅了，爲什麼？
想起來入教之初，一位前輩告訴我的話：必要的時候，要做出一些放棄。
就是說，教室裏一些特別滯後的孩子，怎麼都學不會課本知識的孩子，要做出放棄。
如今，二十多年的教育生涯過去，發現有不少老師都是這麼做的，越來越覺得內心不安，遇到高峯老師的作品，他的說法，感覺是當頭棒喝。
我想，在以後的教育生活中，我會更多的關注到這一類羣體的學生。
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在“認識兒童”這一特輯裏，有一篇題目叫做“要善於製造關鍵事件”，很是有興趣。
關鍵事件，對一個人有比較大影響的事件，纔可以稱得上關鍵事件。
在一所學校裏，爲孩子們特意製造關鍵事件，這需要特別用心，特別關注到孩子，纔可以做到。
讀這些文字的時候，總在幻想出這孩子所在的教室，校園是怎樣的一種情形。
在孩子成長的過程中，有一些關鍵的年齡段，更需要有一些關鍵的事件，在這些關鍵的年齡段裏去發生作用。
我在想，高峯老師肯定是對孩子的成長，特別是孩子的心理成長有着深刻了解的，不然的話，也不會做到這種程度上。
努力學習這種刻意法，針對孩子的不同情形，去製造關鍵事件，促～進孩子的優～質成長。
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在“保衛兒童”這一特輯裏，我閱讀到了“重女輕男”的篇章。
衆所周知，在小學階段，女孩的發展是大於男孩的，無論是智力還是身高。
所以，這個階段的女生就特別受到老師的優待，男生如果再調皮搗蛋一點，就會被丟至於冷宮一樣不加理睬。
針對這樣的情形，高峯校長有自己的做法，在學校進行屬於男孩發光的專場，比如籃球，圍棋，足球……等這方面的訓練和比賽，把那種有這方面活～力的男孩兒，拉入到被發現被關注的磁場裏，讓每一位老師的眼裏有他們的存在。
讀着這樣的文字，對高峯校長充滿了敬畏，只有深刻關注到孩子，尊重到孩子的人，纔可以做到這些事兒的！
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在“尊重兒童”這一特輯裏，我讀到名爲“把興趣放在首～位”的篇章。
興趣是Di一發展力，是首～要動力，是孩子學習力提升的關鍵因素。
高峯老師提到這一點，可見對孩子的興趣有多麼的呵護。
在身邊有許多孩子，流露出來的各種興趣，只要與課本無關，或者與主要學科無關，就會被忽略，或者被訓斥，強行地被停止。
說到底，還是與教師自身的素養有關係，認識不到孩子流露出來的興趣對孩子成長的重要性。
遇到一個對科學特別感興趣的孩子，讀三年級的時候，已經把整個小學段的科學內容全部讀完，並且說得頭頭是道。
如果有老師對這孩子加以科學地引～領，未來真是不可～限～量。但是沒有老師帶領着的話，長大以後，也是泯然衆人矣。
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“發展兒童”這一輯裏，我留意到一篇名爲“讓孩子有自己想法”的文章，讀過後，沉思良久。
多數孩子，在入學前，問題多多，時時刻刻在發問，走到哪裏問到哪裏。
但是進入學校後，就漸漸變了，爲什麼呢？
我們做教師的，在自己的課堂上，總會有這樣的發現：一二年級小手如林，三四年級稀稀疏疏，五六年級寥～寥～無～幾，到中學後，更是腦袋都看不到了，更別說舉手了。
我自己曾經遇到個學生，在我身邊時，九十多分的語文成績，語文課上問題靈感不斷閃現。但是，到了中學後，遇到了阻礙，在初二的後半學期，輟學不上了。
這樣的現象，足以讓我們發現，我們的教育存在的問題：不是發展兒童，而是阻礙兒童！
意識到教育行爲偏離了孩子成長的軌道，而不去加以改變，那纔是可怕的事情！
希望在以後的教育道路上，可以沿着自己的初心行走，把孩子的終身發展作爲尤爲重要的事情纔可以。
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這本書，雖然沒有讀完所有文章，但爲數不多的篇幅，足以讓我們明白，身爲教師的使命，職責，任務，到底是什麼。
每一個做教師的，在走上講臺的初始，都是鬥志滿滿，愛心滿滿的，爲什麼走着走着就失去了初心呢？
這本書就是告訴我們這樣一個答案，怎樣才能把初心時時刻刻帶在教育的路上，時時刻刻把對孩子的認識和了解，作爲職業的根基，從而去研究如何做纔有效，如何做纔是對孩子發展有好處。
感謝高峯老師的作品，喚回我的初心，喚醒我沉睡了許久的心靈，讓我明白在教育的路上，瞭解孩子纔是首要的事情，爲孩子的未來着想，纔是身爲老師的頭等大事！