老师向家长反馈：“孩子在学校爱打小报告，与同学有关的任何一丁点儿鸡毛蒜皮的小事，他都要向老师告状，时间长了，恐怕很难在同学之间获得支持和信任。”这种时候，大多数家长就容易焦虑，生怕孩子因此遭到老师的厌恶和同学的排挤，甚至觉得孩子爱打小报告是品性问题。于是，为了让孩子意识到这个问题，他们可能会选择一些不太合适的话术，比如：
“小小年纪，你怎么就学会告状了呢？”
“你向老师打同学的小报告，就不怕人家日后报复你啊？”
“就那么一点小事，你就向老师打小报告呀？”
“只有不好好学习的孩子才会打小报告。”
“打小报告这种没出息的事情，你也做得出来，不嫌丢脸吗？”
“你知不知道打小报告是很招人烦的啊？”
家长很可能是想通过上面这些话术来告诉孩子打小报告不好，希望孩子日后不要这样做。但是，对孩子来说，家长的这些话术有些过于苛刻和刺耳了，能起到的作用并不大。比起这些话术，家长先去了解孩子打小报告的原因，再结合这些原因选择合适的引导话术，可能效果会更佳。那么，孩子爱打小报告的背后又有哪些原因呢？归纳起来，大概有以下五个。
1．孩子喜欢表现自我，想通过打小报告来获取老师的关注。
2．孩子太过于维护规则，打小报告只是单纯地向老师反馈自己看到的信息。
3．自己或别的同学被欺负后，向老师打小报告是为了寻求帮助。
4．想通过贬低他人来换取老师的表扬。
5．家长总告诉孩子“有事就告诉老师”，因此孩子打小报告只是遵照家长的嘱咐去做而已。
在了解孩子爱打小报告的原因后，家长再采用合适的话术引导孩子对打小报告的行为进行反思，最好让孩子学会换位思考。比如，家长可以试着用下面这些话术来与孩子沟通：
“这件事除了向老师打小报告之外，你还有其他解决方法吗？”
“这件事如果换成是你做的，你希望其他同学给老师打小报告吗？”
“妈妈觉得这是一件小事，没有必要向老师告状，或许你该宽容一些。”
“应该没有人愿意和爱向老师打小报告的人成为朋友吧？”
“关于打小报告这种行为，妈妈是不鼓励的。但是，妈妈认为有些事情必须打小报告，如那些可能会伤害到自己或同学的暴力行为，你觉得呢？”
事实上，打小报告是孩子学习规则、维护规则以及表达力强的一种体现。因此，在处理孩子爱打小报告这个问题上，家长要把握好话术，既不能完全禁止、否定，也不可纵容、鼓励，要具体原因具体处理，要费心思去区别对待。