任務一：探究臺階造好後父親的表現
這一任務中，如下3個具體任務：
子任務1：閱讀想象。高臺階終於造好了，照理父親的表現應該是怎樣的？
子任務2：閱讀發現。藉助旁批和文本內容，對比父親的表現和我們的想象有何不同？
子任務3 ：歸納總結。
（1）描述具體寫法；（2）總結寫作技巧。
任務二：欣賞具有“斜升→反轉”寫作特色的文本並模仿寫作
子任務1：賞讀文本。欣賞“文學落差”之美。
子任務2：歸納寫作特色。體會“斜升→反轉”寫作特色的具體操作步驟。
子任務3：模仿寫作。模仿寫作或修改原來的作文，必須體現出“斜升→反轉”這一寫作特色。
任務三：發現、品讀文本中的細節
子任務1：閱讀圈畫。
（1）找出文本中單獨一句就成一小節的句子。
（2）思考：單獨一句就成一小節的句子主要是圍繞什麼來寫？屬於哪種細節？
子任務2：完成填空。根據文章內容，在橫線上填一個動詞： 臺階→ 臺階→ 臺階→ 臺階，思考其分別屬於什麼細節。
任務四：探尋小說名篇中的細節，內化爲寫作技巧
子任務1：閱讀圈畫。閱讀統編初中教材相關五篇課文，圈畫細節描寫之處並進行賞析，思考討論其分別屬於哪些細節並進行分類。
子任務2：總結歸納。尋找規律，明晰技巧，感受效果。
子任務3：語用實踐。運用所學的細節寫作技巧進行寫作。
任務五：辨析人物“正常”與“反常”的因果
子任務1：圈畫交流。
（1）臺階造好後，父親“反常”的具體表現。
（2）臺階造好之前父親有沒有“反常”之處？
子任務2：思辨討論。基於父親應有的“正常”，這樣的“反常”有什麼深刻含義？
子任務3：拓展閱讀。閱讀並找出教材部分小說中典型人物的“反常”之處，體會這一寫作筆法，建立寫作經驗。
子任務4：將所學的“正常”“反常”因果體驗寫作技巧融入作文，進行寫作。