任务一：探究台阶造好后父亲的表现
这一任务中，如下3个具体任务：
子任务1：阅读想象。高台阶终于造好了，照理父亲的表现应该是怎样的？
子任务2：阅读发现。借助旁批和文本内容，对比父亲的表现和我们的想象有何不同？
子任务3 ：归纳总结。
（1）描述具体写法；（2）总结写作技巧。
任务二：欣赏具有“斜升→反转”写作特色的文本并模仿写作
子任务1：赏读文本。欣赏“文学落差”之美。
子任务2：归纳写作特色。体会“斜升→反转”写作特色的具体操作步骤。
子任务3：模仿写作。模仿写作或修改原来的作文，必须体现出“斜升→反转”这一写作特色。
任务三：发现、品读文本中的细节
子任务1：阅读圈画。
（1）找出文本中单独一句就成一小节的句子。
（2）思考：单独一句就成一小节的句子主要是围绕什么来写？属于哪种细节？
子任务2：完成填空。根据文章内容，在横线上填一个动词： 台阶→ 台阶→ 台阶→ 台阶，思考其分别属于什么细节。
任务四：探寻小说名篇中的细节，内化为写作技巧
子任务1：阅读圈画。阅读统编初中教材相关五篇课文，圈画细节描写之处并进行赏析，思考讨论其分别属于哪些细节并进行分类。
子任务2：总结归纳。寻找规律，明晰技巧，感受效果。
子任务3：语用实践。运用所学的细节写作技巧进行写作。
任务五：辨析人物“正常”与“反常”的因果
子任务1：圈画交流。
（1）台阶造好后，父亲“反常”的具体表现。
（2）台阶造好之前父亲有没有“反常”之处？
子任务2：思辨讨论。基于父亲应有的“正常”，这样的“反常”有什么深刻含义？
子任务3：拓展阅读。阅读并找出教材部分小说中典型人物的“反常”之处，体会这一写作笔法，建立写作经验。
子任务4：将所学的“正常”“反常”因果体验写作技巧融入作文，进行写作。