今天一直暗示自己，無論學生表現如何都不生氣，不發火。
梳理一下一天的情緒起伏，覺得基本上做到了。當然也有好幾次，差點沒忍住……
上課半天靜不下來，喊口令沒用，一個個提醒也沒用。沒招，想吼，忍住了，問他們：你們是不是就想要這樣亂哄哄的課堂？大多數孩子都說不是，但還是有說話聲。不得已，又威脅他們：老師就等你們安靜下來再講課，現在你們耽誤多長時間，放學老師就拖堂多長時間。
基本上安靜下來了，不能再等，已經耽擱將近十分鐘了。講着講着，又有嗡嗡聲，坐姿亂七八糟，都最後一節課了還有睡覺的。
小功同學不光扭來扭去，還像小動物一樣怪叫，怪叫之後呢，又得意洋洋的笑。真想揍他，算了算了，揍他也沒用。把他拉到講臺上來，牽着他的手講課。怪叫倒是沒有了，但還是會在講臺上扭來扭去。
一堂課這樣七耽擱八耽擱，也講不了什麼內容。
提前計劃好了時間，放學的前五分鐘，讓孩子們默寫拼音，只要是能熟練默寫的孩子，五分鐘足夠了。果然有的孩子很快默寫好了，先默寫好先走。但是我發現有相當一部分孩子不會默寫了，放假將近兩個月，我也一再強調讓他們背誦默寫拼音，沒想到開學來竟這樣糟糕……
小功同學回到座位就開始哭起來，聲音特別大，攪得我心煩意亂。 其他也有一些孩子，磨磨唧唧，傻愣傻愣的，半天寫不出一個字，毫無疑問他們把拼音忘的一乾二淨了。
小功一直哭個不停，哭聲中不時夾雜着喊媽媽的聲音，就是不動筆寫一個字，我只好降低對他的要求，不讓他默寫，讓他直接抄，他仍然只是嚎哭不動筆。
我的心情越來越煩亂，真想上去揍他，揍到他不哭。可是我忍住了，我想放他回家，又想起還有其他的孩子呢。他一哭我就放他回家，其他不會寫的孩子會不會也有樣學樣，個個嚎淘大哭。我明顯感覺到好幾個不怎麼會寫拼音的孩子，受到小功哭聲的影響也不想寫了。
我一遍一遍的跟小功說：哭沒用，趕緊寫，寫不完就不能回。
奇怪的是小功的家長也一直沒有來接他。
原先設想的很好，五分鐘之內把拼音默寫搞定，一鼓作氣批改一下，看看有誰不會默寫，及時的反饋給家長，讓家長晚上再監督孩子背一下默寫一下。誰知我一本也改不下去，沒有心情改，眼鏡沒帶來也看不太清楚，特別想上廁所又不敢去，憋着。
學生的作業，一本一本地交上來，後面交的基本上是不怎麼會默寫的同學，只能直接讓他們抄。我不知道要拿他們怎麼辦？
似乎他們交上來的作業本都亂七八糟的塞進了我的心裏……
教室裏終於只剩下兩個小孩了，我決定看着小功寫，也只有這時候纔有時間看着他寫。
上課他基本上不動筆寫字，怎麼着都不寫。家庭作業基本上是他媽媽把着他的手寫，或直接幫他寫。
盯着他寫，他也是能寫的出來，雖然寫的很亂很醜，但總比不寫強啊！
看着他寫了幾個拼音，這時他的爸爸終於來了，我讓他的爸爸看着他寫。我跟他爸爸說他的情況，可是我能感覺到他的爸爸很不耐煩。
這我也能理解，任何一個家長都不喜歡老師老說自己孩子的缺點，何況他認爲自己的孩子就這樣了，打也打了，罵也罵了，孩子仍然如此還能怎麼辦呢？
其實我就是想建議家長一定不要幫孩子寫作業，要讓孩子自己寫，能寫多少是多少，讓孩子慢慢的進步。當然這個建議也不是第一次跟家長提，可是不知道家長怎麼想的，似乎每次作業都是拖到最後，再急急忙忙的拿着小孩的手寫，或者直接幫小孩子寫。這樣做作業，做的再好又有什麼用呢？
走出學校大門已經七點了，原計劃五分鐘的拼音作業竟然耽擱自己一個小時。猛然感覺自己的腳是那麼痠痛，拖着沉重的步伐，帶着一點淒涼的絕望的心情回家。
好在我今天基本做到了沒發火，沒怒吼，明天再接再厲！