这两天一直在做前两课的基础知识练习。
有些课文里生字相关的形近字，部分孩子愣是不认识，明明三年级，四年级都看到过的字，五年级上学期也写过的词儿，这会遇到，愣是又成了陌生的字！
特别是上学期一直闹情绪不肯来学校的王浩楠，做一次只有三分之一正确，再做一次还是这样！
背书的时候，拦着他，嘴巴里不肯张开，愣是不肯读书；写字的时候，倒是拿笔了，却不写字，交不上来作业。
真是醉了！
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门栓，拴紧；逛街，疯狂。
这两组词语，门栓的栓字，写对词语的，不过十来个孩子，其他的二十几个愣是写不对，完全不认识的感觉。
集中讲了一次，说了词语的存在形式，讲了它们的区别，再次做了之后，依然是错误一堆。
有几个孩子，总是栓与拴不分，总在混为一谈。
网课结束，再次面对这群孩子，总有一种无力的感觉。
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这学期，中～心～校换了领导，要求堂堂清，周周清的事情。
课堂讲解的任务都无法完成，还要加一些这样的练习，凭空是加重了课堂的负担，有种教学任务完不成的悲催感出现了。
这两周来，办公室老师们一直在忙碌着各种堂清周清的材料，一边忙碌一边埋怨。
但是，埋怨着归埋怨，事情还得做，在教室里挤时间完成这些事儿。
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下午有两节课，一节课做完了周周清的题，有两个特别优～秀的，只有两个错～别～字扣分，其他的都正确。
也有的特别不理想，几乎没有看到完整的书写，都是缺胳膊少腿的书写，让人无奈到想哭！
一节课做完，又一节课批改完，让孩子们把做的题拿回去，进行改错。
不知道家长看到孩子们做的题，会是怎样的一种心理？
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想给一些家长进行联系，可是，发觉人家家长给我这好友删除了，使得我想联系的行为，成了泡影！
也许，我的行为太过于平静，没有引起孩子们或者家长们对学习的重视。
也许，是我太过于温柔，使得一些学生把语文课当成了摆设，作业不肯写，书也不肯背，周末作业更是不完成！
下午上课，有一位同学完成了作业，居然写英语，一生气，把书本扔到了垃圾桶！
同时还说，下次再发现谁语文课写其他作业，直接撕掉！
那一刻，大多数人怯怯地望着我，似乎我发脾气是一件很突然的事情一样！
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语文课，真是想说爱你不容易！
要背的知识太多，要写的字词太多，要积累的内容太多，还有阅读，还有作文，还有积累，还有口头训练！
任何作业，都比不过语文，任何学科都比不过语文！
这不仅是学生的认识，更是老师们的认识！
语文课要减负，该如何减？
该认识的字，该运用的字词，该掌握的语文素养，该积累的语文常识，真是太多太多了！
语文老师，也真是太难太难了啊！