我們說這個教育是慢的藝術，要學會等待，我們再來看。2011年的時候啊，一個孩子跟他去說啊，個別同學上課調皮，讓全班罰跪。家長投訴了，一直到學校調查啊，確實是變相體罰，已經被暫停了。
如果你動不動你就讓這個孩子寫檢查，在全班檢討，經常這樣做，動不動就罰站，我們就會發現時間久了，這些孩子會怎麼樣？換點方式啊，不要那樣的簡單粗暴，上面所以我們大家要會用，敢用，慎用教育懲戒，做到有標準，有依據，守住底線，不越紅線。
強力影響手段的教育，因爲這些辦法不會帶來任何好處，我們不能把成人社會學的概念規律搬到兒童世界裏面，在兒童教育中這已經衝突，發怒不是客觀必要，你不要用這些令人進行。
今晚的心理課過程如下:老師給我們一人一張白色卡紙，讓我們聽一位老師描述，我們來繪畫，這位老師的語言描述能力非常好，她描述的鈍角三角形，和長方形共用一條邊，左右兩邊多出來一部分，我們不允許發問，只是聆聽，第二次，換了一位老師描述另一張畫面，我們可以提問，這是雙向溝通，剛纔就是單向溝通了。
我認爲單向溝通和雙向溝通要注意不同情境下使用，單向溝通會讓我們更專注地聆聽，更細緻地揣摩，因爲老師描述得非常詳細，所以我畫得也非常接近那幅畫。
雙向溝通更有溫度，更和諧，及時解決問題，適用於小組討論，單向溝通訓練我們傾聽的能力，雙向溝通訓練我們共情的能力。
昨天進行的心理輔導是選擇不同形狀的紙片，並迅速找到能拼到一起的夥伴，和她交流兩個話題，介紹自己，愛喫什麼美食，有什麼愛好。恰好我認識的韋敏姐與我拼到一起，韋大姐非常善解人意，她說她也喜歡安靜，喜歡看書，做十字繡，喜歡喫素菜。我呢，喜歡土豆燉牛肉，喜歡旅行，養花。
接下來我們分成兩大組進行傳遞能量球。第一小組很快就運送到了花瓶裏，而我們用了兩次機會，才運進去。
我爲團隊在失敗之後迅速做出的反應而驚訝，也爲共同體的能量感到震驚，原來共同體就是1+1大於2的能量。最後的每人一句發言，我其實很緊張，不知道說什麼，但是最後脫口而出的是:溝通創造價值，溝通讓我得到了很多能量。
我從來不認爲自己不可以，只是我需要突破一堵厚厚的牆壁，這面牆壁讓我壓抑着自己，讓我無法遁現真正的自己，我是一塊璞玉，期待被雕刻，而雕刻自己的，只有我自己，《刻意練習》，一萬小時，如果我主動去和每個人溝通，主動向每個人伸出友愛的雙手，那麼我也可以自信坦蕩地站立在舞臺之上，今天，被雕刻，一個絕佳的機會，儘管所有人對我的實力保留意見，我也認爲，我終會長成。
只待時日，莫問歸期，埋頭做事，擡頭敬人。
身邊很多我羨慕的老師並非多麼出色，只是她們善於展示，當你開始像一隻美麗的孔雀開屏時，你就吸引了最多的目光。你就是萬衆矚目，你不開屏，沒人知道你翅膀美不美，誰開屏誰就美。
要刻意訓練自己當衆講話的勇氣，和別人走到一起，但也要有出格表現，明天我要向前坐，和海燕一起，我想看的更清楚。做自己，就好。