近期在講課過程中，我發現自己明顯注重了語用的訓練，就拿語文園地一來說，我充分地讓學生學習瞭如何獲取關鍵語句，感知作者想要表達的情感。還讓學生訓練了如何描述一幅畫面，搭建了學習支架，讓學生清楚地明白，句子之間到底是什麼結構，什麼關係，這種具體而微的教學方法得到了很多學生的喜歡，尤其是王銘祈和王騰瑞兩位男孩，這學期的進步是神速的，昨天銘祈在講述琥珀形成過程時，用上了“粘稠”“逼近”“閃閃發光”等很多修飾詞語，完整地把這塊琥珀形成過程講述下來，真令人意想不到，他的練習冊字體工整，每一個都像在繡花一樣，我爲他驕傲。騰瑞一有時間就提前寫作業，讓我檢查。到底是什麼喚醒了他們內心對學習語文的熱愛呢？我覺得那就是你把語文講清楚了，講明白了，讓他們覺得語文沒有那麼難吧。
昨天講解《琥珀》一課，我們先學習作者是怎樣推測幾萬年前發生的事情的詳細經過的，我們逐句逐句分析，發現描寫太陽火熱的句子有三處，分別提取出來，有的學生就發現，是從清晨一直描寫到晌午時分。學生還發現這隻蜘蛛爲什麼向下爬撲向蒼蠅，因爲他沒有預料到後面有一大滴松脂正要滴下來，小蒼蠅有複眼，爲什麼沒發現附近的危險，因爲他在洗臉……我們發現作者的每一句都有所依據，非常佩服作者神奇的推測和想象。
我說：“只要你認真觀察，就能像著名的刑偵專家一樣，從一根頭髮絲、案發現場的一粒鈕釦、濺落在牆上的幾滴鮮血、半枚指紋、一根菸頭上發現蛛絲馬跡，就能推斷、推理出當時現場的情形，這需要你仔細觀察、合理推測。”我又用了一句話，讓學生推測、想象，這次他們終於明白了：推測就是依據已有的線索合理想象。
這本書爲什麼能如此之快地學以致用呢？是因爲我覺得語用講解真的很有必要，也是一本能讓我真正參與實踐的書籍，每天記錄自己的教學感悟，你就會發現，每天都有新收穫。
